光阴荏苒，从事小学教育事业已20年。多年的教书生涯，有过困惑和遗憾，也有苦有甜，有喜有泪，容颜虽改，但我心依然，我依然爱这份工作。每一次站在讲台上，望着那一双双渴求知识的眼睛，我心中就有一种承诺，关于爱的承诺——爱学生，爱这些可爱的孩子们。特别是作为一名小学班主任，每天接触的是等待滋润的心灵，他们那种最真的渴望，最大的信任促使我要用心去呵护。在“爱”上洒热血，在“细”上抓落实，在“导”上展智慧，“让爱在心头，让情满教室”，这是我在班主任实际工作中的教育理念。
一、寓“爱”于细微之处，营造温馨的“家庭”氛围
陶行知说过：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。这就要求班主任要善于捕捉学生生活中的细节教书育人。班级工作应体现在视而可见、触而可及的一言一行中，细心观察学生的人与事，诚心捕捉学生的心与情，爱心关注学生的行与成，观察他们的日常行为和点滴成果。特别是观察他们最近有什么变化，了解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事，积极地给予鼓励，消极的给予开导，危险的要排除。班主任时时刻刻要做到细微之处见爱心，以爱心抚慰学生的心灵。例如：学生生病了，我对他们关怀备至；学生病后返校，我主动找他们补课；学生过生日，我也关心祝福；学生情绪有了波动，我会找他们娓娓谈心；学生犯错了，我循循善诱；学生进步了，我善于表扬；学生参加比赛，我加油助威…一个班级就好比一个大家庭，在这个大家庭里班主任一份细心的关怀与爱，就会让学生感受到温馨的“家庭”氛围；一句鼓励的话，就会像高明的琴师一样在学生的心弦上拨动出优美的乐章，它可能使学生终生难忘。
二、用“爱”于引导之时，建立和谐的师生关系
教师的真诚爱护与关心，能使学生受到鼓舞，激励其奋起直追。在工作实践中，我深切地体会到：教师播撒的一片爱心，是滋润学生成长的沃土，是启迪学生心灵的法宝！因此，我特别注意根据每个学生的不同点，因材施教，用自己的热情和爱心去关注每一位学生，激起学生思想上的共鸣。我的做法是：严爱优等生，做到对优生爱而不宠，严而有格；博爱中等生，激起他们向上的信心；“宽爱”后进生，对特殊生给予特殊的关怀。
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例如：我班的杨家期，在接班之前就曾听到关于他的传闻：旷课，讲粗口，不按时交作业，打架等，是过去老师放弃的“问题学生”。一天，一名学生跑来报告，家期又不交作业，跟他要作业还讲粗口打骂班干部，我连忙赶到教室，即刻来个“河东嘶吼”之式压他，见他那副满不在乎的样子，我愤怒地抽起他的衣领，拉出教室。“哧”一声竟然把他的衣领拉扯烂了，看上去有点衣衫不整的，忽然他哭了，从来都是倔脾气不流泪的。我顿时也慌了神，本想好好地训他一顿的，没想到自己已经深深地伤害了他。我马上调整自己心态，冷静下来，像他这样的学生，批评对于他早已习以为常了，我再批评也无济于事。于是我和蔼地向他道歉：“对不起，老师不应该这么冲动，把你衣服都扯烂了，其实老师同学都想为你好，我知道你是不会平白无故打人的，究竟为什么呢？见我放下了老师这高高在上的架势，他瞪着一双大眼睛惊异地看了我一会儿。我又说：“老师会主持公道，你不用害怕，我不会偏心的。”这时他终于开口道：“陈小露说我作业脏，不收我作业还放在地上踩，说完委屈地哭了起来。看着他那满是委屈的脸，我把他带回了办公室，帮他缝补好了衣领，然后严肃地说：小露这样做很不文明，但你打他对不对呢？而且，老师经常说平时作业要整洁，你有没有做到呢？”同时我也严厉批评了小露，这时，家期见小露主动地认了错，而我没继续狠狠训斥他，他惭愧地低下了头。为了表示我的歉意和鼓励，我买了一件同类型的衣服送给他，也为了能使家期转变，从那以后，我经常与他一起促膝谈心，了解他的家庭情况，利用课余时间帮他辅导功课，并给予关怀和鼓励。
原来，他是在家庭暴力下长大的。爸妈离异，妈妈走了，爸爸整天喝酒麻醉自己，对他的学习、生活稍有不顺就暴打他，他从未感受过家庭的温暖，打到最后，家期再也不愿学习，还故意捣蛋。精诚所至，金石为开，我的关心和教育慢慢融化了他的心，后来他无论遇到什么事，也都主动来找我，跟我讲真心话，而且还变懂事了，主动请教学习上遇到的问题，作业也按时送交了，并且下决心用功学习，争取进步。对于特殊的学生爱在尊重、理解和引导，能引起学生心灵的震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。
三、融“爱”于活动之中，打造良好的班级凝聚力
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，为了提升班级进取精神，我把爱融于丰富多彩的班级活动中，对全班学生产生凝聚力，起着熏陶、感染的作用。例如：定期召开班干部会，倾听班委会的各种意见和措施，为日后的学生的自主管理创造了条件；开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，例如：象棋比赛，篮球比赛，讲故事比赛，演讲比赛，书法比赛等等，设立各种奖项，尽可能给不同的学生提供被重视、被关爱的机会，使学生的才华得到展示。
回顾我二十年的教师生涯，回顾我的多年班主任之旅，虽然没有显赫的成绩，但孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业的热情。我坚信：“千淘万滤虽辛苦，吹尽沙底始见金”只要我们不使自己的工作停留在“盯、吓、压、罚”上，而是用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，让爱在心头，让情满教室，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。
论文作者:胡育玲
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年5月总第169期
论文发表时间:2020/1/8
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