关键词：班主任 经验
到目前为止，我担任班主任工作九年，近完整的三届，我的班主任经验其实是自己的成长过程，三届班主任干下来，支持我工作的基石是“认真”两个字，而我的成长有师傅们的帮助和自己的反思。
一、用制度去管理班级——我是“认真”的执行者
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，每一名班主任都有自己管理班级的一套方案。我第一届当班主任时，在第一学期就为班级的管理建立制度并执行，学生纪律、迟到、上课玩手机、睡觉等事务管理的很好，但我发现我没有就班级卫生做出强调，在后来的一段时间内，不管我如何努力，班级卫生总是一团糟，就算白天好，晚自习也会乱。后来我想明白了，高一第一学期是养成学生良好习惯的黄金期，无论学习还是其他习惯都是，如果班主任在管理中忽略了哪一条，都会为后续的管理造成困难。反思后，第二轮我是这么做的：1、开学报到第一天就召开第一次家长会内容如下：（1）说明学校的管理制度。（2）与家长建立有效的联系方式：电话和建微信群。作为以后请假、通知学校信息的唯一平台。和家长强调不认其他电话和方式，以防学生作假。（3）强调作息时间，孩子迟到是家长的责任，孩子随意请假也是家长的责任，请假必须有事实依据。请假必须提前而不是既成结果后通知我。（4）作业管理，需要家长配合。2、军训后的第一个晚自习，学校规定的第一次班会。（1）学生自我介绍。（2）教师自我介绍和学校介绍。（3）学校管理规定。（4）班级管理：时间、自习、纪律、作业、卫生、书桌摆放，要细致到他们在学校一切的行为。在接下来的日子，我天天跟班，帮助并监督学生养成良好的习惯，让他们体会到我的“认真”，按他们的话说，是认真的过头，当你指正他们的错误时，学生们不是抵触，是觉得“认真”的人真难对付，我的班主任难糊弄，没办法，只有自己也“认真”。渐渐就习惯了。第三轮在学习上也注重培养学生的各类习惯，班级成绩更加稳定。班主任工作是要随时反思的，有想法就记录在工作日志上，这些总结都会为自己管理班级，提高自己的管理水平提供依据。。
二、用心去处理班级中发现的问题——我是“认真”的管理者
我记得第三届学生在高一正式上课第一周，那天是周五，间操没上，我去班级，发现四名学生打扑克，六名学生围观，学生看见我去了，还不以为然。被我叫到办公室后，我问他们组织者，玩的，围观的都是谁。学生在来的路上已经组成一个小团伙，拒不坦白，想共同承担责任。他们认为法不责众，况且是下课，以前初中老师根本不管，没什么大不了。一段时间的沉默，我感受到了他们的顽固，也清楚这些孩子十有八九就是以后我管理班级的“硬骨头“了，一句话：我们学校有监控，需要我调出来吗？学生就慢慢承认了自己的角色。我让他们以检讨的形式写过程，写自己针对这件事的看法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每一个人的检讨，我都细细的看了，无一例外，都有”我错了，我以后不玩了“。可是，为什么错了，就打扑克错了？学生只是习惯性承认错误，根本不知道自己错在哪里。写完后，我要求每个学生的检讨让家长签字，并且让家长周六找时间给我打电话，周一交检讨才能进班上课。是的，我要采取各个击破的方法，整个周六，我接到九个电话，我能想到，刚开学，孩子是抱着怎样忐忑的心将犯错误的检讨书给家长的，至少刚到高中，新的开始，他们都想做好孩子，好同学，好学生。我的谈话内容：1、家长对在校课间打扑克的看法？这让我了解家长。2、孩子回家是怎样描述这件事的？家长现编来不及，只能陈述，我会了解孩子的心态。3、你是如何给孩子分析的？分析讲道理的少，有骂的、有打的、有无奈，还有没什么想法的。看来有的孩子是惯犯，有的是初犯。4、我让家长打电话的意图。针对家长的描述，看法不对，咱们摆道理，以小见大。玩不对，这是学校明令禁止的行为，明知故犯，难道将来要为了自己的利益，抱着侥幸的心态，做一些更过的事情吗？看不对，君子不立于危墙之下，做人得学会趋吉避凶。针对孩子的描述分析他对该事件认识的程度，扑克事小，做人事大。针对分析，让孩子意识问题，不要打骂，一个人，在学校已经被老师说，在家再被家长批评，孩子心里会难受，我们要给孩子消化、反思、理解老师和家长的良苦用心，认真的开导更有效。每个人电话时长二十分钟以上，我先生都打趣我说：”你和我说话都没那么温柔和耐心“。结果，周一早上孩子们是带着笑说老师好，并将检讨书交给我的（除了一个），我相信通过我和家长的两次教导，孩子们、家长们对我、对大庆中学会有新的认识，孩子们会对他的高中生活、他的班主任有期待，会更信任我。唯一没交打电话的孩子也交了检讨书，当我问他家长怎么没打电话时，他说：我妈没打电话吗？我告诉他了。“其实验证谎言很容易，但我没当即揭发他，我中午接到了家长的电话，电话里家长陈述了情况，是自己忘了，我选择相信，但是给他分析了另一种可能，以及将来的危害，家长沉默了。我也明白，这个孩子以后是要费心了。我的故事没有讲完，事后有一个小插曲，我将一个围观的孩子和玩的孩子弄错了，我这糟糕的记性，我意识到这个问题是因为家长说孩子说他看扑克了，没打扑克。我说不对，是打扑克，孩子可能是怕家长说他，想要耍小聪明。事后我就发现了，马上给那位家长打电话，幸亏打了，家长就此事还和孩子争论一番，孩子和家长闹的不愉快，也感激我的坦诚和工作的认真。第二天一早，我到班级的第一件事是在所有同学面前，给这个孩子道歉。我要让孩子明白，坦然的承认错误也是一种魅力，人都会错，抓住机会，教育孩子们，有些事是可以为自己争取的，特别是当别人质疑你的人格；我要带出一个风气正，公平、有人情味、有交流、更有爱的一个积极向上的集体，我的学生可以学习差点，但做人，我们一点不差，高中三年，知识的获取是有限的，但对人品格的塑造是无限的，我会在今后的相处中和他们共同努力。
多年来，我们还有很多故事，我也渐渐明白师父们的话，教育是慢慢来的，需要点点滴滴的浇灌。我也在体会怎样用爱去管理自己的班级，用爱和认真做杠杆，撬动每一名学生的心，在他需要时发现原来你在他身边，你值得信任。我要每天神采奕奕、笑容满满、浑身正能量的面对他们，让他们发现原来上学并不是一件苦差事，在班里的每一天我都是快乐的，只有学生快乐的，发自内心的学，那么。高考，他们一定会有一份自己满意的答卷。
参考文献：
李广霞. 用爱呵护学生成长——浅谈如何做好班主任工作[J]. 2009(8):250-250.
白晨光. 浅谈班主任在学生成长道路中的作用[J]. 华章, 2011(28).
论文作者: 柳岩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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