（西华师范大学，四川 南充 637000）
还记得我刚毕业那年在一所职业技术学校上班时，这里的同事和学生给我留下了深深的印象和满满的回忆。让腼腆的我站上三尺讲台为人师，心理是忐忑的；让寡言少语的我做助理班主任时，心里是慌乱的。
我被学校人事处分配到计算机建筑工程系担任的是全院公共课的教学，当我第一次走进教室站在讲台上，学生们都哄堂大笑说道：“你是谁？我们的xx老师呢？······”我拿出了我的绝杀秘籍：微笑。我曾担心在学生面前笑，学生就不怕你了，老师就少了一份威严；在学生面前笑，学生的学习就会松懈，成绩就会下降。有时在想，在课堂上微笑，学生就不怕老师了，整个课堂也会非常混乱，难以收拾。而老师如果在课堂上板着脸，学生不敢胡闹了。表面上看好像课堂纪律很好，老师很顺利完成教学计划了。事实却证明，教师在严肃表情下，学生特别紧张，思想会被凝固起来，学生的学习过程只能是机械被动的过程。我认为，一个让学生怕的老师实际上是失败的。因此，教师只有笑对学生，学生的思维才能跟着活跃起来。若能够带着微笑进课堂，将会受益无穷。微笑是一种信念，成为学生前进的动力；微笑是一种活力，不断提高学生积极性；微笑是一种鼓励，成为学生成功的力量；微笑是一种关爱，缩短师生间的距离；微笑是解决问题的良药。上课带着微笑走进课堂，能拉近师生的距离。如果教师满脸微笑，学生就可能上课大胆发言，即使有些学生发言错了，我也能找出他的优点进行表扬，然后再帮助他改正错误，分析错在何处。学生上课就会精神饱满，课堂气氛非常活跃，会收到事半功倍的效果。就在这样的微笑中我成了学生们口中的“马哥”，成为了学生们可以倾吐心声的朋友。
有一天下午我没课，正在办公室里备着课，突然间我看到我所带的广告班的学生被他们的英语老师提审到办公室来。被办公室老师问道：“李老师，今天怎么又在处理学生哦”。李老师直接说：“这位大神哦，就是我们年级出了名了的，被学校重点处理的学生哦。”此时小张同学哭着，跑出办公室了。而这位同学还是一位女生。这时李老师对我说：“马老师，这是你们班的学生，你下来一定要处理一下，不然我是上不下去课了。”此时的我只能笑着说：“李老师真是让您操碎了心，我一定会好好处理的。”看到这样的场景，我心里真不是滋味。我们的素质教育去哪里了，我们的赏识教育呢？怎么会有问题学生这一说法呢？学生们的学习能力就如同提水，有的学生一次可以提20桶水，而有的同学提5桶水就觉得精疲力尽了。如果非要强迫一个身体虚弱的学生也提20桶水，那么肯定会损害他的力气，明天就可能什么也干不成，说不定还会躺在医院里。所以，每个学生的身心发展和知识的接受是具有不平衡性的。我如果按照棍棒教育肯定是不行的，而且有违师德。
我就一直等待时机，想好好了解一下学生“病症”，才能对症下药。
周五放周末假，我转校园时，忽然看到小张同学在学校读书走廊。此时，我想时机来了，我便走过去，同她坐在一起。小张见我过来，不屑一顾的瞟了我一眼。我主动与他聊起我小时调皮的事情来。等她慢慢的接受我的聊天时，我问道，昨天怎么回事？他不说，我说，你不要把我当老师，当成是你的一位朋友，我是第一届带你们，我年龄和你们的差不多。你们有很多同学都是当年我的影子。可能因为我有“老师”这一身份，或是出于防备和抵触的原因，始终一言不发，我想在追问下去了解更深层的原因是不可能的了。于是，我放弃追问，旁敲侧击开始询问起她的生活，关心她的生活。只有从生活中慢慢了解学生才能走进学生的心灵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆突然，她说周末她不回家，我就正好本周也值班，吃饭时，我都是把小张叫到教师食堂一起吃的。简单的两天周末相处，他开始对我不在“畏惧”了，但是也始终不讲为什么会被英语老师叫到办公室。可能因为我是新教师的缘故，对工作非常的积极，我开始翻阅班级学生的生源情况，准备与学生以前的班主任沟通了解一下，在我不懈努力之下，我终于联系到小张同学以前学校的班主任，但是并没有实质性的效果，小张以前学校的班主任对她评价不是很高。又一次碰壁，我得转移切入点——家访，在她不知情的情况下，我利用周末到学生的家里。让我很惊讶的是小张在地里帮着她外婆做农活，不像是调皮的学生。见我到来，她和她外婆连忙停下手中之事，将我带到家中，让我真觉得是“家徒四壁”。他外婆说道赶快去给老师烧水泡杯茶，我连说道不用麻烦的，我和她外婆的聊天中了解小张是一位单亲家庭的孩子，母亲在上海打工，一直和外婆在一起生活。在外婆和邻居的眼里，小张都是一位乖巧懂事的好孩子。我在心里想为什么在学校却像另一个人呢？他外婆问道小张在学校表现怎么样，我顿了几秒说道，挺乖的，很听话，成绩也还可以。
周一下午小张来到我的办公室，说谢谢我，昨天我很怕您给我外婆说了我的表现，我不想让她担心。这时小张支支吾吾的说“我也是想要认真学习的，可是不管我怎样努力，我在老师的眼里都是一个‘坏学生’，我活着好累哦。你肯定也觉得我是一个环学生吧”。我连忙解散道：“不，你不是坏学生，在我的眼里你们都是优秀的，最独一无二的，你们就像是我的弟弟妹妹一样”。小张说：“其实我从小到现在，何时不想好好学习嘛？有谁愿意成为别人眼中的坏孩子呢。可是我不管怎么学，怎样努力都得不到老师的表扬。我在上初中的时候，班主任是数学老师，而我又有些偏科，因为我的数学成绩不好，去问她问题是，她就骂我，没用的东西，讲了你也不知道，还来问什么问题呢？开始我的英语考到全年级前十她都没有表杨过我的一点。我心里特别累。而我有一次语文考试中120分总分我从60几分考到了97分，语文老师则当着全班的，打了我一耳光，说我抄的。当时我就被打到间歇性的失忆，认不得路和人，晚上都是同学送我回去的，我见到外婆也不知道叫她，同学把我送到家就回去了，第二天也来我家接我去学校。第二天外婆问我原因，我只说了是自己不小心摔在地上了，我怕外婆担心我……可我那一次真的是很用心复习了的。我每一次体育比赛为学校赢得了荣誉，老师也从来都看不到我的优点”。此时，学生已经泣不成声了。而我心里犹如千金石头压着般的沉重。
我想这哪里是问题学生了，哪里是差生了。老师们，如果一个教师从心理把学生分为三六九等，那么这个教师的教师生涯还没有开始的时候就已经结束了。作为教师我们只有在发现学生们优点的地方学生们才会有上进心。有的老师你看到了所谓的“后进生”“差生”，但是你却没有看到他们身上的“后劲”。老师只有走进学生的心里，我们才能更好的研究学生了解学生。在我后来的不断鼓励与小张的交流中，他信任了我。我每天让她来我办公室和我聊聊每天的收获，让她重新树立起了信心。我不定期到小张的家里进行家访和学习辅导，让我惊讶的是她居然在最后一学期里通过自己的努力参加对口职教高考，考上了大学。当她拿到录取通知书时，他第一时间给我打电话，来到了我的家里感谢着我对她的帮助。此时，我感受到一名教师真正的价值了。体会到了什么是“学高为师教求真，身正为范育真人”。
从此，我下定决心，一定要爱洒杏坛，做学生成长道路上的摆渡者。
作者简介：马鑫燚（1995年—），又名马煜懿，中共党员，中国教育学会会员，中国青少年研究会会员。课堂气氛“活泼、轻松、有趣”。认为教授语文的过程就是“接触美-挖掘美-领会美-创造美”的过程。始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做学生心中的良师益友成为他们前进道路上的摆渡者。
论文作者:马鑫燚
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月下
论文发表时间:2018/9/27
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