嘎吉措姆 西藏自治区拉萨市当雄县宁中乡第一中心小学 851500
【摘要】在全国范围内实行课改的背景下，小学语文教师必须注重写作的教学方法，并且培养学生具备初步的写作能力。然而想提高小学生的写作能力，不是一蹴而就的，而是需要经过长期的指导和练习，经过各方面素质的加强来实现的。作为小学语文教师，我们应当在教学实践中多研究、多探索、多尝试，注重激发学生的写作兴趣，让他们自由表达自己的独特感受，达到提高小学语文写作教学的目的。
【关键词】作文；提高；积累；新课改
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-121-01
作文教学要注重培养学生的创新能力，引导学生充分发挥自己的想象力，学会标新立异，甚至是异想天开，将自己的想法表达出来。这就要求教师打破陈旧的教学模式和方法，摆脱固有的思维定式，满足学生求知、交流的需求，使他们树立自信，从而产生具有创造性的新发现、新设想。与此同时，教师要给学生自由飞翔的双翼，让他们解放自我，张扬个性，施展创造潜能，从而开辟出广阔的习作天地。
一、引导学生加强平时积累
作文是语言的书面表达形式，而语言的表达也像语文基础知识、阅读等一样需要积累，尤其是好词、佳句、精彩片段描写等。学生可以通过以下几种方式来积累写作素材。
（一）根据课文内容来积累
每一种形式的课文中都会有大量的好词佳句，而且现行的小学语文教材中有很多思考练习都会这样要求学生，即摘抄、背诵自己喜欢的好词、好句、好段，目的是让学生从中感受语言文字的优美，并积累一些写作素材，而且“重视文本”也是新课标的要求。学生如果通过学习课文掌握了一些好词佳句，在平时的习作中自然会想到、运用到，有词可用、有话可说、有句可写。如教师可以让学生摘抄课文中描写景物的语句，这样学生写身边熟悉的景物就可以借鉴、引用这些内容。
（二）通过写日记来积累
读与写放在一起是“黄金组合”，只读不写或只写不读都不会让学生的作文水平达到理想状态。在学习课文内容的基础上，让学生坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。学生的日记不拘泥于内容、体裁、形式及字数的多少，如自己听到的、看到的、想到的，想怎样写就怎样写，无拘无束，重点是尽情地表达自己的喜怒哀乐。这样的日记内容不但真实，而且让学生有一个自由表达的空间，会使他们逐步喜欢上写作。
（三）在生活中积累
在日常生活中，学生会接触到各种各样的人，他们的语言各具特点，教师应该让学生去留心并随时收集。要想写出充满生活气息、富有真情实感的好文章，我们要引导小学生通过观察了解外部世界，认识生活、立足生活、走进生活，从而获得丰富的写作材料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求我们教师如引导学生做生活中的有心人，随时留心身边的人和事物，进一步培养自己敏锐的观察力。持有一颗观察的心并付诸实践，长此以往，便可以训练学生的观察能力，他们看到新鲜的事物会习惯性地去观察和学习，词汇积累就会越来越丰富。
二、小学语文写作教学方法研究
（一）教师要制定详细的计划和目标
教师在指导小学生进行写作，提高小学生写作能力的时候，一定要有计划和目标。计划的制定要根据小学生的实际写作情况以及能力来制定短期计划和长期计划，通过计划的一步一步实施来逐渐提升学生的写作能力。目标可以分成总体目标和分段目标，首先要制定小学语文教学的总体目标，之后在依据制定的总体目标再细化成各个分段目标。只有计划和目标方向正确的时候才能够实施科学正确的写作教学。
（二）阅读和写作相结合
要想快速提高小学生的写作能力，那么培养学生的写作兴趣便是一条捷径，而阅读和写作相结合就能够很好地培养小学生的写作兴趣，挖掘小学生在写作方面的潜力。小学语文教师要在日常教学过程中，依据当前小学生的实际情况，将阅读和写作有机的结合起来，科学指导学生的写作方法。我们知道阅读和写作是水涨船高的关系，阅读能力提高的同时，写作能力也会进步。教师指导学生学会阅读并将之升华为自己的知识储备，会让学生的写作能力逐渐提高。这样，学生才能写出越来越多的精彩文章。小学语文教师在指导学生阅读时，要让学生大胆发表自己的阅读感受，并对之加以评析，鼓励学生透过自己的视角，根据自己的阅历来对文章实施赏析，不断提高自己的阅读能力。
三、如何写得具体生动
首先，必须将最能突出中心的部分重点写、具体写。也就是要突出重点，把能够表现文章中心的内容用较多的笔墨去写，对于非重点内容则要略写，做到详略得当。其次，写出真情实感。写的文章能否感人，关键是看能否写出真情实感。教师要引导学生写真事、讲真话、抒真情。要写出真情实感，教师要善于利用多媒体、学生想象、表演情景剧等方式，进行情景回放，让学生融入到生动具体的生活情景中，以加深学生的体验与感悟。通过这些方式，能够极大地增强作文教学的直观性和形象感，让学生体验到作文的快乐，从而充分调动学生的作文兴趣。再次，要注重细节描写。要抓住最能表现中心的细节，注重外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写。
四、总结
写作教学是小学语文教学中非常重要的一项任务，语文教师在日常教学中必须注重对学生写作能力的培养，并且要不断改革和提升自己的写作教学方法。在新课改的背景下，小学语文教师要革新教育教学观念，注重学生的主体地位，培养学生基本文学素养、阅读能力、语言组织能力，逐步提升小学生的写作能力。
参考文献：
[1]闫景娥.浅析小学语文课堂教学对学生写作的提高办法[J].华章,2013(11).
[2]张丽华．如何打造高效的小学语文作文教学[J]．考试周刊，2014（39）．
[3]王薇薇．如何让小学生快乐写作[J]．新课程小学，2014（03）.
论文作者:嘎吉措姆
论文发表刊物:《中国教师》2018年9月刊
论文发表时间:2018/7/18
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