河南省信阳市潢川县第九小学 吴莉丽
小学数学实践活动课因操作性,内容生动有趣,学生学得轻 松自如,深受小学生喜爱,有着其它课型无法替代的优势。但是在 我们农村小学,许多教师对数学活动课的概念尚模糊,认为数学 活动课就是数学课外活动,而且由于条件限制,许多教师在教学 时还是为考试而教,学生为考试而学,不注重学生数学素质与能 力的培养,数学活动课的开展更无从谈起.这些都说明,在农村小 学开展数学活动课是迫切需要的,对农村小学数学教育改革将 起到重要的影响.在农村小学数学教学中,开设数学活动课可以 激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会应用所学的数学思想 和方法去观察、分析、研究问题,从而明确学习数学的目的在于 应用,养成从数学的角度考虑平常事务的习惯.
（一）数字编码在小学数学教学中的运用及思考
1、给学生一片空间，让学生在实践中挖掘自己的潜能。
首先，调查内容丰富多彩，从电话号码、门牌号码到车牌号码、邮政编码，再到学号、身份证号码，真可谓包罗万象， 无所不有。
其次，调查的形式多种多样，有出门采访，有实地考察， 也有上网查询。更意想不到的是，在调查成果的汇报中，教师 看到了日常课堂教学中难以看到的景观：同学们争先恐后地上 台，有的带着各种实物、图片讲解，有的向大家展示拍回来的 照片......我们要给学生创造广阔的空间，让学生的潜能得到最大 限度的释放。
2、生活即学习，社会即课堂，让学生在探索与交流中展示 自己的才华。
我引导学生走出课堂，到社会和生活中调查数字与编码， 通过生动具体的事例，感知、探索和体验抽象的知识。如调查 门牌号码小组挨家挨户登记门牌号码，很快就发现了其中的规 律。在课堂上，我鼓励学生上台汇报、交流、大胆表现，展示 自我，学生的表现真让人惊叹。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实践中，学生的创新精神让 人叹为观止。在给自己试编的身份证号码中，最后四位的数字 是由公安局编的，学生是怎么处理的呢？有的学生用四颗星星 代替，有的用方柜占位，有的用“X”表示等等，有些处理方式连 我们也没有想到！课后再让学生把感兴趣的、想问的有关数字 编码知识，用书信的形式与亲朋好友或友好学校的同学交流， 交代学生收到回信随时在班上交流。
通过以上的实践活动，让学生深深地体会数学知识既源于 生活又应用于生活，陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 行。”如果砍掉了课前的社会调查和课后的拓展应用，一味地“纸 上谈兵”，课堂必将显得苍白无力，无法生成。通过这次活动， 我强烈地意识到今后要进一步开放课堂，引导学生走进生活， 走向社会，让他们在生活中学习，在实践中锻炼，真正成为学 习的主人。
（二）七巧板在小学数学教学中的运用及思考
七巧板对数学教学有一定的价值，可以用它进行认识图形 的训练，增强学生的注意力，锻炼识别图形的能力，并可以通 过思维、想象组合出各种千变万化的图案。在“认识物体和图形” 一课，学生们已初步对“长方形、正方形、三角形和圆形”或多 或少地了解了一些，有了初步的感性认识。运用七巧板游戏， 鼓励学生以各种不同的拼凑法拼搭出各种形象图案，让学生在 操作中进行“再创造”，培养丰富的想象力。七巧板的拼摆需要 在“巧”字上下功夫。摆同样一个物体，
拼摆的方法不一样，效果也就不一样。学生用这七块模板 有的拼成了几何图形，如三角形、平行四边形、不规则多边形； 有的拼成了各种具体人物形象，如跑步的人、跳舞的人、坐着 的人、游戏的人等；有的拼成数字、汉字、字母等；有的拼成 动物，如兔、猫、狗、马、鸟等；有的拼成多种物体，如房屋、 桥、宝塔、灯塔、花草、树木及日常用具，等等。课堂上学生 始终乐此不疲，兴趣盎然。整个教学过程充满情趣，学生在趣 中悟，乐中学。七巧板成为了学生动脑动手的“智慧板”。通过 七巧板游戏，可极好地发展学生的想象力，锻炼学生思维的敏 捷性与灵活性。
总之，在农村小学开设并上好数学活动课，能给学生创 造开阔的空间，打破课堂教学的框框，利用丰富多彩的形式， 引导学生向实践、生活、社会学习知识，增加知识，开阔眼界， 提高鉴别和欣赏能力。同时，它对提高教师的业务水平、提高 教学质量，都有很大的促进作用。虽然在现阶段由于种种条件 限制，要想使数学活动课的各项功能都发挥出来还很不容易， 但只要我们高度重视、积极探索、加强学习、认真总结，小学 数学活动课在我们农村小学的开展就一定会趋于正规并将开花 结果。
论文作者:吴莉丽
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
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