关键词:高中物理；教学革新；教法；改革；专业素质；实践；
一、增强师生互动；突破传统教学模式
在传统的高中物理课堂教学过程中，教师不能够有效认识到学生在课堂教学过程中的主人翁地位，因此在教学时往往采取填鸭式教学模式，由教师在课堂对于知识进行枯燥乏味的讲述和讲解，引导学生在课堂学习过程中通过做笔记、背口诀等方法对于教师所讲物理概念及知识进行死记硬背，极其不利于学生物理学科逻辑思维的培养和对于物理知识概念的认知和消化。同时，在教师“满堂灌”的知识单向传输过程中，给了学生更多的思维走神的时间和机会。因此在高中物理课堂教学革新的过程中，教师必须要改变传统教学模式下对于学生理科发散思维的禁锢，通过在课堂教学过程中有效增强师生互动环节，切实提升学生在物理课堂学习过程中的参与度，有效调动并活跃学生的理科思维。例如在学习万有引力定律部分内容时，教师就可以通过引导学生对于天体的部分知识内容进行整合和探讨，对于枯燥的理论学说内容以多元化的形式进行丰富，使课程教学更加富有乐趣，确保学生能够参与到课堂学习讨论过程中，在通过师生间的交流与互动过程中，也教师对于学生进行积极的肯定和鼓励，有效调动学生对于物理学科学习的自信心和学习兴趣，从而有效突破传统教学模式中对于学生理科思维逻辑发散过程中的禁锢，为切实构建高效物理课堂教学提高良好的师生互动氛围。
二、精选教学内容；启发学生自主探究意识
在对于高中物理课程教学过程中，教师必须要对于教学设计和教案涉及等内容进行深入研究和考量，在以良好的师生互动环节为基础的条件下，有效辅助高中物理教师了解学生对于物理学科知识理论的学习情况和目前对于物理学科学习的思想心理状态，并在教学内容及环节的设计过程中，针对有重点的对于教学内容进行选择。尤其随着新课程更新理念的不断推行与实施，要求学科教学必须要充分了解和研究学生的学习情况，在课程教学过程中充分发挥学生的主人翁意识，由学生对于课程进度进行把握，从而确保教学真正利于学生的综合发展。因此在高中物理教师对于教学内容进行选取的过程中，应注意把握其难易程度，避免重点选取太难太深，致使学生无法有效消化和理解错误，而对于物理学科的学习产生畏难心理，也要避免重点的选取过于简单明了，从而使得学生对于物理学科的学习产生敷衍了事的心态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在高中物理力学部分的教学过程中，教师需要明确教学目标，通过设计和引导学生开展探究实验的方式，掌握力的分布及力的方向等内容，有效辅助学生通过对于力学部分理论知识的理解吸收，对于后续力的运动等方面内容的学习奠定良好的基础。与此同时，在教学的设计和选择方面，教师还可以充分采取迎合时代发展特色的新兴多媒体教学技术为教学媒介，在课堂教学过程中，对于重点难点义符号标识的形式突出表示，在有效刺激学生感官感受的同时，切实增强学生对于本章节重难点的把握和记忆，并在课程教学过程中，通过利用新型多媒体教学技术，创设问题情境，有效启发学生自主探究意识，为切实推动高中物理课程教学革新高质量发展奠定良好的基础。
三、有机结合实际；落实素质教育理念
一切基础理论知识都离不开生活实际的支持，尤其对于高中物理课程教学改革来说，由于高中物理课程相比较初中物理课程探究和学习的知识内容更加深入和透彻，所拓展物理学相关原理面较广，因此学生在学习的过程中会感到难以吃透并吸收。此时就需要教师在教学的过程中有机结合生活实际，在教学的过程中，通过生活常识对于物理学科的概念及规律等内容进行分析和联系，从而确保学生在理论联系实际的过程中，对于物理学科知识概念的理解和把握更加精准和深刻。例如，在学习电火花打点计时器测加速度这一部分内容时，教师首先可以引导学生在课堂引入阶段思考生活中常见的小汽车在加速过程中，其运动的时间和速度方面有什么变化和联系，在通过对于生活现象进行分析和探讨的过程中，能够有效激发学生对于加速度部分内容的探究兴趣，使得学生在学习电火花打点计时器测加速度这一部分内容时，通过亲身动手操作和对于小纸条数据处理的实践，有效理解加速度部分内容，并运用加速度理论知识内容解释日常生活中的汽车加速问题和现象。在这一过程中，教师通过对于高中物理课堂教学有机结合生活实际的方式，切实落实素质教育理念中培养学生个性发展和全面发展的要求，在有效增强和培养学生物理学科科学探究思维的同时，切实提升学生的实践动手能力，培养学生综合发展的物理学科专业素质。
四、结束语
综上所述，高中物理学科由于其较强的理论思维逻辑性和实践探究精神，在整体教育阶段扮演着重要的作用，也占据了不可小觑的地位。因此在对于高中物理课堂教学改革的过程中，教师必须要紧跟时代步伐。有效贯彻落实新课程革新教育理念，在课程教学过程中对于学生的学习情况及理论知识掌握情况进行深入的了解和研究，通过良好的师生互动模式，有效打破传统灌输式教学模式中对于高中学生物理逻辑思维的禁锢，并有效结合生活实际，引导学生在理论联系实际的过程中深化对于物理学科知识理论的理解和掌握，切实推动高中学生物理学科专业素养和科学创新精神的培养，为切实推动高中物理课堂改革进程、提升高中物理教学质量奠定良好的基础。
参考文献:
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[2].高中物理学案的优化设计.《才智》.2013年33期.潘秋平.
[3].高中物理学中案例教学的分析.《中学物理（高中版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年1期.廖燕情.
论文作者:令成虎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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