杨壮：为中国培养国际级领军人物，本文主要内容关键词为：领军人物论文,中国论文,国际论文,杨壮论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在中国大陆，具有现代意义的MBA（工商管理硕士）教育，较一致的观点是始于1991年。而算不上先行者的北大国际MBA(BiMBA)目前名列前茅。在全球化背景下，许多商学院均以师资的国际化为卖点来做宣传和招揽生源，但除中欧商学院外，截止目前惟BiMBA的师资最过硬：教授皆拥有海外学历。这意味着他们具有全球化视野，亦显现出大陆顶级商学院的最大变化。作为稀缺资源的优秀师资，已成国际化的一大形象标志。
强势商学院当有强势人物。BiMBA美方院长杨壮博士可为代表。自1998年加盟北大国际MBA以来，杨壮便身体力行地以独到的中西“嫁接树”方式为北大、为中国培育着国际级领军人物和职业经理人。
“燕京之子”浓情北大
提及北大，杨壮坦率相告：“我的父母都毕业于燕京大学（北大的前身），我自己在北大度过了大学时光。可以说，我的北大情结十分浓厚。”
学士学位，杨壮是在北大英语语言文学系获得的。随后在中国社会科学院研究生院获硕士学位。1982年，他踏上赴美留学之路。在普林斯顿大学取得MPA（公共管理硕士学位）；在纽约哥伦比亚大学取得社会学硕士学位，再于1991年获管理学博士学位；1994年他回国做企业咨询；1996年再次赴美，执教于美国福坦莫大学商学院，1999年拿到终身教授，担任了福坦莫大学商学院副院长，成了著名的管理专家。1998年，美国院校跟中国经济研究中心合办MBA，他参与北京大学的MBA的筹备。BiMBA是北京首家经国务院学位办批准的中外合作办学项目和北大跨世纪对外合作项目，由北大中国经济研究中心主办，旨在培养既了解中国改革开放进程，又熟悉跨国经营操作规范的高级经理人。2001年他担任了BiMBA美方院长，并被中国经济研究中心聘为兼职教授。BiMBA外方是由美国20余所商学院组成的教育联盟，授予由AACSB国际管理教育协会认证的美国MBA学位。
在承担繁重的管理和教学任务之余，他始终坚持自己的研究，是大陆组织行为学和领导学的权威。他指出，无论是企业家还是职业经理人皆需如下素质：有一种领导和管理能力；有优良的品德和人格；能够兑现自己的承诺，说到做到。这一培养目标，亦是BiMBA的办学理念和办学方针。
“我们自己的师资队伍在别的地方很难模仿。但我们在教学时发现，现在的中国学生缺乏一种坚忍不拔、持之以恒的毅力，他们总是患得患失，无法从容面对成败。正因如此，我们把学员带到西点军校，带到孟良崮战场，让他们对各种困境有比较深的感性体验。企业家的教育应该是一种情景教育，在那个情景中才能锻造和体现他的综合能力。”
身为BiMBA美方院长，杨壮博士仍上教学一线，主要的教学和研究领域涉及领导力、管理基础学、比较管理学、跨国公司在华经营成功要素、企业文化和企业核心竞争力等。目前，他在国内外主要报刊上发表论文多篇，还在大陆主要商务杂志开设有领导力专栏。
杨壮身上明显可见北大人文的烙印，亦存在浓烈的美国教育理念的精髓。只不过经他一整合，便成了他倾其全力践行的颇具中西文化特质的“嫁接树”，且以此培育自己的学子。
BiMBA中美“嫁接树”
每当关注BiMBA的人问及EMBA教育是美式还是中式时，杨壮总对比作答：“美国的MBA教育在经历过100年历史的积淀后，有自己一套完整的教育和市场经营理念，而国内的MBA教育大多还停留在传统的教育模式上，并受到很多外在因素的困扰。”他阐释“BiMBA既不是纯粹的美式教育，也不是纯粹的中式教育，它是‘嫁接树’，既有中国的人文理念，孔孟之道，老子、孙子的思想，有中国人情下的管理意识，有北大的教学传统，也有美国严格的质量要求，有西方的理念，强调‘做人’的概念。BiMBA最注重的是对人的训练。”
那么，BiMBA的核心竞争力是什么呢？杨壮透露了三点：一是中外双方办学理念一致；二是博士组成的强大师资队伍，中方教师拥有博士学位的达100%，外方教师为95%，其余5%则是国外相当有名望的大企业家。既有理论又有实践经验的师资队伍在短期内无法被其他院校复制；三是注重培养学员的社会责任感。譬如2002班和2003班都有一个给北大的贫困学生提供资助的项目。
BiMBA的原则是“即便你是美国名牌大学的大牌教授，到中国来教学，也必须要与中国的国情和中国学生的兴奋点相结合。对那些不清楚如何将自己的高超理论与中国实际相结合的教师，我们需要提前‘培训’他们。”杨壮表示，“教师在来中国之前，美方的协调员、中方教学服务部都要给他发教学手册，讲明在中国教学中应该注意的问题。教师来到中国，在正式授课之前，也要由学生和老师对其教案进行审阅，提出意见。在头两堂课中如果发现学生不满意，学校会立即跟老师沟通；如果第三四堂课问题还没有得到解决，我们就会考虑对老师的课程内容进行补充。比如说在市场营销课上，如果外方教授讲的内容不能很好地被学生接受，我们就要请中国市场营销方面的专家来进行讲座。”他还透露，BiMBA也“退回”过个别外方教师，虽耗费很大但保证了教学质量。
MBA教育最大的特色是案例教学。国外顶尖商学院都有自己的案例，但在中国目前尚缺少高质量的案例，因此BiMBA并不强调所有的老师都必须案例教学。杨壮述说了“嫁接树”的一个经验：“在学国外案例的过程中，会要求把它与中国的国情、文化传统、经济现状结合起来，思考国外成功案例在中国的‘另一半’。比如，哈佛有一个案例是讲戴尔公司如何在美国取得成功。那我们在教学中要学生继续讨论的就是，戴尔的成功是不是具有世界普遍意义的？它在中国为什么没能实现‘第一’的目标？”此外，还有一个解决案例匮乏的方法，就是让不同领域的学生写自己行业的案例。
很多从国外回北大的老师说回到中国教书特别累，因为教案要在课程中不断修改。杨壮却告诫道，一个外国老师，不针对中国的国情，简简单单地把国外的东西搬来就能成功，那是不可能的。老师要尽量针对中国的国情，把原来的教案进行反复修改，更有针对性地、有目的地去探讨我们学习中的一些理念和案例的实际用途，这也是我们和其他院校在老师上的一些差异和区别。
至于EMBA班的“老板学员”，BiMBA“除了授课语言方面的照顾，我们对老板和对其他学生的要求是一致的。比如上课不能迟到，不能带秘书，作业不许剽窃，考试不许舞弊，这些都是希望老板们能有个平常心来面对学业。”杨壮说，“我们希望能够培养出融贯中西，既继承北大文化理念，又掌握现代化知识，具有国际视野和创新精神的企业家和职业经理人。”
开创步出中国行
美国之旅，BiMBA开中国大陆商学院之先河。杨壮教授表示：“走出去，在全球的视野下，体悟到企业经营乃至人生的大‘道’，这是我们安排纽约之旅的核心目的。”
2007年5月，杨壮率2005级EMBA弟子赴纽约考察，先后在西点军校、IBM研发总部、Robertet香水制造厂、Bloomberg新闻社、福坦莫大学和联合国总部等组织及企业实地学习和考察，聆听包括军队、企业、学校和政府等多个领域对领导力的认知和感悟。
西点军校培养出很多著名将领，更是造就商界领袖的摇篮：2位总统和3700多位将军。据美国商务统计年鉴载，二战以后，在世界500强企业里，该校培养的董事长有1000多名，副董事长2000多名，总经理、董事5000多名。美国任何商学院均无出其右者，堪称美国最优秀的“商学院”。校训“责任、荣誉、国家”亦是西点人对合格领导者的要求。杨壮说，“从你步入西点，穿上校服那一刻起，不管你曾经如何优秀，如何娇嫩，如何尊贵，今天，除了你还是一个人，你已什么都不是！一切从零开始！”
福坦莫大学(Fordham)，GE、华尔街等世界大公司的许多高管毕业于此。
他们参观的公司尽管都是全球著名公司，但其“领导力”却各有特色。若仅以一个词来概括的话，那么IBM示人的是“创新”、Robertet公司蕴涵的是“价值体系”、Bloomberg彰显的是“透明管理”。
在纽约的考察仅有短短4天，但学员们认真的态度和职业的素养却令福坦莫商学院的老师赞叹不已；在西点军校，学员与教官探讨领导者的品格、道德窘境的案例，犀利的问题和睿智的思想，让西点军官竖起拇指。美国之旅之后，弟子们说：“这次活动体现了杨老师匠心独运的周密安排，蕴涵着北大兼容并包和BiMBA的国际化战略思想。”
听杨教授讲美欧中MBA
美国、欧洲和中国的MBA教育有何区别？杨壮教授作过精辟的介绍。
在美国，大学毕业后不能直接上MBA，MBA招收的学员至少有3年以上的工作经验，这在全世界已很通用，基本课程时间为一年半到两年，进行大量的案例教学，案例教学的深度比欧洲强。如果你上了一个比较好的MBA院校，比如说是哈佛、耶鲁、斯坦福，毕业后可能很快就会找到工作，而且就业的机会不但多且就业的单位也较理想。
在欧洲，很多学校的MBA教育只有一年到一年半时间，而且几乎全都是专职的，学生入学之后放弃原来的工作，在一年之内把所有课程读完，然后再找新的工作。在教学中更侧重实用性。
在中国，MBA被当成了摇钱树。BiMBA之所以发展较好，是因为“中国经济研究中心和美国26个院校合作协议中写得很清楚，就是非赢利”。除MBA教育之外，另有可赢利的培训项目，这是有区别的。办学校不赢利，应是教育者心里明白的事情。而办学不赢利，钱从哪儿来？在美国是靠募集。社会要了解教育行业的价值比其他任何行业更大。因此BiMBA给学员提出的问题是“你在这里学习了，将来怎样对学校进行回报？”
杨壮博士曾为辉瑞、西门子、宝马、中国银行、联想等公司及全国各地二级和三级医院提供管理培训和管理咨询，曾协助在美国的日本公司实施本土化项目。其管理课程多次被学员评为“三最课程”：“最有收获的课程”、“最启发思考的课程”和“最实用的课程”。