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儿童心理学作为一门主要性课程，我们任课教师需要秉承现代化教学理念，结合儿童客观实际，不断研究、深入实践和积极反思，进而优化课堂教学效果。目前高等学校开设的儿童教育专业培养的目标便是合格的儿童教育工作者。儿童心理学的教师应清楚意识到自身在儿童未来的学习和发展中起着不可或缺的作用，为此，我们教师应该不断研究、深入实践和不断反思，结合儿童心理学等相关知识，为儿童以后的身心发展奠定坚实的基础。
一、优化教学内容
高等院校的儿童教育专业的教学目标应紧密围绕儿童身心发展，引导他们通过专业性学科不断丰富和完善自我。进而为他们以后的学习和工作夯实基础。为此，我们教师需要运用所学的儿童心理学相关知识探究儿童心理状态，洞悉他们常见的心理问题，进而做到有的放矢。为此，贴近儿童心理发展趋势，儿童心理学教材内容分为以下四个部分：心理学概述、儿童心理特点、国外儿童心理发展趋势和儿童常见心理问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学核心在于心理学，而基础便是儿童心理特点，促使学生获取更加专业和系统的幼儿心理教育知识，显著推动儿童知识、情感和智力发展，结合国外儿童心理发展趋势，总结一系列国内外儿童心理研究成果，促使学生触及儿童教育最前沿，显著拓展学生视野，教学重点和难点是幼儿常见心理问题，积极秉承儿童心理学理论进行深入剖析，显著提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、优化教学策略
在传统教学模式下，儿童心理学专业的教学止步于我们教师在讲台上口若悬河的讲解，而学生消极接受和机械记忆。这些不利因素直接影响到学生以后的工作效果。为此，我们教师应秉承现代化教学策略和高等教育儿童心理学现状，想方设法优化课堂教学策略。为此，应注意以下四点：
1.统筹兼顾教师的讲解和学生的实践。儿童心理学这门课程具有概念性、理论性等特点，假如我们教师在课堂上一味的讲解，而我们学生只能消极接受和机械记忆，很可能无法触及深层次问题。为此，我们教师应将学生实践纳入课堂教学中，组织和引导学生通过亲身实践来深化理解儿童心理学。
2.统筹兼顾独立学习和小组合作学习。现代教育倡导学生自主学习，为此，我们教师在课堂教学中，应结合教学任务，精心备课和巧妙组织，将不同层次学生合理分成若干小组，组织和引导他们通过自主学习或者合作学习更加积极和主动的获取知识，促使教材内容转化为自身认识。
3.采取现代化教学方式。现代化教学方式独具的文字、声音、音乐、动画等形式将教学信息以生动形象和富有感染力的形式传达给学生，进而起到突破重点和难点的目的。
4.彰显实践性。儿童心理学是为了帮助学生掌握一些儿童心理发展的相关知识，进而更加科学和有效地进行儿童教育。为了提高教学有效性，我们教师在课堂教学中应彰显实践性，通过多种形式提高教学有效性，增强学生运用儿童心理学解决现实问题能力。
三、优化评价体制
儿童心理学一大组成部分便是对学生正确和全面评价。从学生可持续发展而言，我们教师在进行评价时应秉承测试性和激励性等原则，偶遇化评价体制是提高儿童心理学课堂教学有效性的一个很重要举措。为此，我们教师应进行精巧设计，促使每位学生都可以展示自身优势的时机，促使学生在成功体验中认识自我和完善自我。
总而言之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们其他教师在运用时应充分考虑教学任务不同、学生层次不同和教师教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显。然而提高儿童心理学课堂教学有效性是一个艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们教师积极秉承科学和有效的教学策略，贴近学生年龄特征和认知思维，深入研究，那么我们学生一定会在儿童心理学这门专业中彰显个性，激发潜能和不断丰富和完善自我。
论文作者:高琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第208期
论文发表时间:2016/11/8
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