关键词：高中班主任 新课改 德育教育
引言
在素质教育理念不断深入的当今社会，高中班主任不仅要注重提升学生的考试成绩，帮助学生完成人生的第一个转折，同时也应该注重适当地渗透德育，完善学生的素养以及认知。因此，在开展教学管理工作的过程中，班主任就需要进行创新以及优化，将德育与学生的学习生活融合渗透，推动学生价值观以及德育观的正确发展。
1、新课改背景下高中班主任在德育工作的定位
首先，在新课改背景下，人们的教育理念发生了重大变化，并且越来越多先进的教育技术与方法得到了运用与普及。与此同时，学生也开始频繁接触不同的文化理论与价值观念，这对于他们人格品质的塑造有着重大影响。对于高中生来讲，他们已经形成了初步的人格与信仰，但身心尚未完全成熟，依然缺乏抵御外界不良诱惑的能力。开展德育工作，可对学生的思想与行为产生有效约束。此时班主任的任务就在于落实与推广德育工作，帮助学生培养健康的价值观念。其次，随着素质教育的实施，高中教育工作者对学生综合素质的培养高度重视。在教育过程中，班主任要引导学生形成正确的价值理念，帮助学生塑造健全的人格。此外，新课改的深入使美育与德育教育成为了班主任工作的重点。因此在开展德育工作时，班主任应将二者充分结合，在班级管理中对德育工作理念进行深入渗透，通过理论学习与实践探究，引导学生形成良好的德育思想。
2、新课改背景下高中班主任德育工作的方法探析
2.1全面提升班主任老师的综合素质与能力
现代社会经济与科技的快速发展带来了许多新生事物，从而也导致了新潮思想的不断出现。正是因为受到这方面的影响，我们高中学生的思想也在不断变化。他们变得更有思想了，较为自主与独立。他们不再像以前那样，父母说什么就是什么。他们更希望能获得自由。因此，要想对高中阶段的学生进行德育教育并取得一定的效果，这对老师来说也是一件很容易办到的事情。一方面，这需要学生的高度配合，对老师的要求也不再那么简单，老师必须要具备爱心、耐心和甘于奉献的精神；另一方面，老师还得有较高的班级管理水平与较为强健的身体。如果我们安排的某一班级的班主任没有责任意识，又没有甘于奉献的精神，那么这个班级的氛围就可想而知了，即学生不上进，也不团结。如果一个班主任老师的管理能力不达标，又没有足够的精力去实施管理，那么要想把班级管理得非常好，也是不可能的。这样的老师没有多大的精力去留意学生，和学生对话，更谈不上针对学生的不同情况，分门别类地对学生个体开展德育教育。因此，高中阶段的班主任要努力提升自身的综合素质与能力，特别是班级管理能力，牢固树立责任意识，具备最基本的奉献精神，做到严格要求自己，率先垂范。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任自我提升的时间不局限于工作时间，可以利用闲暇时间，也可以利用调研时间，经常与同行交流班主任工作的经验，取长补短，从而形成适合自己班级且风格独具特色的管理模式。
2.2转变德育教育的观念
说起德育教育，很多人就会想起我们传统的美德，这确实是需要我们进行传承的德育教育方面的内容，但是并不意味着我们要全盘接收，我们应该做到取其精华，剔除糟粕，就好比传统德语教育中的“孝”，百善孝为先，孝顺是没有错的，但是愚孝就是不对的，对于父母所说的话，我们不能一味盲从，要学会分辨。这些内容也是德育教育的一部分，但是很多教师却不会提及，所以说教师在进行德育教育工作，是要转变自己的德育观念，要立足新时代的发展背景，鼓励学生做一个有独立思想，独立自主的新青年。而且，也应该引导学生让学生知晓新时代人们对于德育的定义，让学生在继承我国传统优良美德的同时，也符合新时代的发展。所以说，班主任在进行德育教育工作时要做的有很多，不仅要完善自身，还要积极地与新时代接轨。
2.3采用理论与实践相结合的教育方式深化道德教育工作
现阶段，高中道德品质的理论教育进行得比较成功，只是并没有融入现实生活。基于此，高中的班主任老师需要弥补这个不足，将生活点滴与道德教课程中的理论知识有效结合，促使学生们能够深刻了解优秀的人格操守对现实生活的良好作用，培养学生自我修正，自我提高的意识。比如说，在学生遇到困难时，老师可以联合同学对其施以援手，在困难解决后跟学生一起交流感悟，分享收获，增进学生互相帮助、团结友爱的集体情感。在日常中，老师还可以利用假期时间组织学生参加献爱心、送温暖等等活动，让学生直面某些群体生活中的艰难，在助人的同时学会感悟生活，从而懂得感恩与知足。比如，如某教师在中秋节开展“月圆中秋，传承经典”的主题班会活动，引导学生了解传统文化，培养其爱国主义精神，并定期组织学生去到博物馆、烈士陵园等场所参观学习，以提升学生对传统文化、爱国主义的认识。为了促进学生的全面发展，老师还可以发动学生举办各种有意义的表演活动，动员他们自行编演一些内容积极向上的节目，通过这种方式能够锻炼他们的协作与创作能力和培养他们的主人翁精神，进而慢慢树立他们成为国家未来的优秀建设者的信念，并以此为奋斗目标，有意识地提高自身素质与品德的全面发展。
结束语
总之，处于高中阶段的学生，不论是在心理方面还是生理方面，都在一步步走向成熟，而且有了一部分生活阅历和处世经验，生活态度和人生观念也在渐渐成型，在这种时期，更加需要给予足够的重视和指引，促使他们以正确的态度面对困难和挫折，以积极的态度面对生活和人生，尤其是在道德品质方面，更要着重教导培养，努力将他们培养成为具有德才兼备的新一代人才，对学生的教育，离不开班主任老师的付出，在新一轮基础教育课程改革中，班主任又该怎样对学生们进行道德教育，这值得班主任老师仔细考量。
参考文献
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[3]王玲.新课改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].课程教育研究,2018(20):186.
论文作者:希尔扎提·亚森
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
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