摘 要：幼儿的主要活动就是游戏，随着区角游戏在幼儿园的不断发展和普及，通过以区角游戏为载体，加强幼儿的综合素质和自主管理能力成了我们教师的重要目标，本文通过对区角游戏必要性分析的基础上，对幼儿在区角游戏里的自主管理做了以下研究。
关键词：区角游戏 自主管理 综合能力
区角游戏是指在一定空间和实践中，通过丰富的材料，让幼儿按照自己的想法来游戏的方式，区角游戏也是发展和促进个性化教育的重要途径。
一、区角游戏对于幼儿的必要性
1.幼儿在区角游戏互动中得到综合发展。不同区角游戏的设置满足了不同需求的幼儿，在同一个区角游戏环境中的幼儿有着相同或类似的兴趣爱好，他们在区角游戏活动过程中，幼儿的协作能力、生存能力、生活能力得到了极大的加强，为了保持和发展与区角游戏中其他幼儿的和谐关系，幼儿往往会学会控制和调节自身的情绪和行为，在整个过程中幼儿的情绪控制能力、行为控制能力、社会交往能力得到了发展。另外在区角游戏中，游戏的主体完成变为了幼儿，幼儿在自由的探索过程中，思维得到了启发，通过提升区角游戏的成效性，可以很好地提高幼儿的自主管理能力，帮助幼儿更好地得到综合发展。
2.幼儿在区角游戏中获得了自由选择的机会。在平常的幼儿教学中，对于学习的内容和方式往往受到教材和教师的影响，幼儿在客观上只能被动地选择所学知识，而通过开设多样化、全面性的区角游戏活动，可以让幼儿在区角游戏中获得自由选择的机会，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择自己喜欢的区角游戏，不同区角游戏对于学生的能力也有着不同的要求，可以很好地满足不同个体情况差异的幼儿。在幼儿区角游戏实际活动中，幼儿可以自由地选择不同的材料来进行游戏，充分地发挥了幼儿的想象力和创造力。
二、合理创设区角游戏，促进幼儿自主管理
在区角游戏的创设中，教师要了解不同幼儿的实际情况，根据幼儿的心理特点和身体特点来有针对性地创设区角游戏，以便更好地促进幼儿自主管理能力的提升，总的来说在创设区角游戏时，应该遵循以下几个原则：
1.区角游戏的材料要丰富。针对不同年级的幼儿，教师要有针对性地提供不同区角游戏材料，材料的选择上要满足生动性、新颖性、创造性等特点，只有满足了以上要求，才能更好地吸引幼儿的注意力，提升幼儿的兴趣。同时材料还应该操作简单、安全性高，让幼儿通过较短的时间就能上手的同时又杜绝了安全隐患。区角游戏中丰富的材料不但可以很好地提高幼儿的学习积极性，还可以促进幼儿探索未知事物的能力。
2.区角游戏区的数量要适当。区角游戏区的数量设置要根据本园学生实际情况和园区活动空间来定，在数量设定上如果太多，区角游戏的利用率不高，对园区的空间设定也有一定的影响；如果区角游戏区的数量太少，不但满足不了学生的实际需求，也容易发生安全隐患。通常来说一个区角游戏区适合四到六名幼儿游戏，同时还要根据区角游戏的特点，对不同类型的区角游戏进行合理的规划。例如将动静比较大的区角游戏放在一个区域，将动静小的区角游戏放在另外一个区域，不但方便幼儿的玩耍，还能方面教师的有效管理。另外区角游戏区域的设置还要考虑不同区角游戏的类型，对于同类型的区角游戏尽量放在相邻的地方，方便幼儿游戏活动。
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3.区角游戏的类型要多样化。针对不同幼儿的特点，幼儿自身对于情感、动作、语言有着不同的需要，在区角游戏的类型上一定要多样化，根据类型可以分为角色扮演区、材料探索区、美术美工区、音乐精灵区、幼儿阅读区等等，通过不同形式的区角游戏让幼儿通过动手、动脑、动嘴，来找到并提高自身的兴趣点，不同类型的区角游戏满足了不同需求的幼儿，让不同个体情况的幼儿都能找到自身发展和施展才艺的活动场所。
三、区角游戏中提升幼儿自主管理的具体措施
1.注重评价和创新，有效巩固幼儿自主管理能力。想要有效巩固幼儿自主管理，就要在教师评价上做出创新，好的评价方式可以有效提高幼儿的成就感和自信心。区角游戏的主体是幼儿，幼儿在区角游戏中应该是无拘无束的游戏，针对部分幼儿别出心裁的创新和创作，教师应该积极地进行评价和鼓励，切忌用同样的标准来评价不同的幼儿，这样不但阻碍了幼儿的想象力，也影响了幼儿自主管理能力的提高。对于每一个材料，教师都不应该设定材料的使用方式和范围，应该让幼儿按照自己的想法来对材料进行探索和创造，在评价的时候更应该积极地开展正面评价，提高幼儿的成就感和自信心，帮助幼儿巩固自身的自主管理能力。
2.实施有效引导，提升区角游戏的教育价值。幼儿在区角游戏的过程中与材料和其他幼儿的互动，发展自身自由思考和活动的特长，这就是区角游戏最重要的教育价值。教师在其中要做好“引导者”的角色，积极地帮助和指导幼儿开展区角游戏，提升幼儿的操作能力、观察能力、分析能力以及创造能力。通过教师的指导和幼儿之间的协作，幼儿能够更好地取得自己想要的材料。例如在开展“丰收的秋天”相关区角游戏的时候，我们引导幼儿在画本里找秋天、在爸爸妈妈口中找秋天、在公园里找秋天，通过多样化的手段来整理和归纳秋天的各种资料，通过这样的活动，提升幼儿分析问题的能力、与他人交流的问题、阅读画本的能力、应对问题和困难的能力，通过多种能力的培养和提升，从根本上提高区角游戏的教育价值，实现幼儿的综合发展。
3.丰富区角活动，提升幼儿自主管理。区角游戏中有着丰富多样的材料，如何通过开展有趣又生动的区角活动来发挥区角材料的实用性和价值，是我们每一个教师都应该思考的问题。幼儿能力的发展是在幼儿与幼儿之间、幼儿与材料之间不断地互动过程中得到提高的。例如可以开展“可爱的动物”相关活动，让幼儿可以选择区角游戏中的材料或者随手可见的材料，通过材料的组合和搭配来创造自己最喜欢的动物。
A学生：我用好多小皮筋做了一个我最喜欢的小兔子。
B学生：我用捡到的树叶和喝完水的瓶盖做了一条龙。
在传统的教学中，教学的材料往往是教师来提供，但是通过幼儿自己收集和发掘材料来进行实践活动可以很好地提高幼儿的实践操作能力和自主管理能力。
总结：区角游戏的实效展开让幼儿在自己动手、自己动脑的过程中不但发展了自身的自主管理能力，更让教学活动中幼儿被动的学习转变为主动的探索发现。教师在教学活动中要做好“引导者”的作用，帮助幼儿实现自我学习，更好地让幼儿的自主管理落到实处。
参考文献
[1]白慧茹 浅谈幼儿在区角游戏中的自主性发展[J].教育，2016，（31）：64-65。
[2]洪晓琴 走进游戏，走进幼儿[J].上海，2014，（13）：230。
[3]杨峰 幼儿园教育环境创设与玩教具制作[J].高等教育出版社，2014，（21）：166-167。
论文作者:袁静
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
标签：幼儿论文; 游戏论文; 能力论文; 材料论文; 自主论文; 教师论文; 游戏中论文; 《素质教育》2019年12月总第328期论文;