基于阅读调查的高校图书馆阅读推广工作思考
——以河南大学图书馆为例
张慧茹
(河南大学 图书馆，河南 开封 475001)
摘 要： 阅读推广工作是高校图书馆倡导全民阅读，开展阅读教育的重要举措。通过调查和分析大学生的阅读现状，建议高校图书馆今后可采用开设阅读指导课程、加强文献资源建设、培养读者阅读习惯、完善阅读推广机制等措施开展阅读推广活动，从而引领大学生回归阅读，热爱阅读，享受阅读。
关键词： 大学生阅读；高校图书馆；阅读推广
近几年来，随着信息技术的不断发展，我国从社会文化发展的战略高度开始倡导全民阅读和建设书香社会。从科普与阅读指导委员会的设立到更名为中图学会阅读推广委员会以及其分支机构大学生阅读推广委员会的产生，从大学生阅读推广专题研讨会兴起到大学生阅读推广高峰论坛的定期举办，这些现象都表明我国的阅读推广工作已经进入一个快速发展的阶段，高校图书馆作为大学生阅读推广的重要阵地，担负着引领大学生回归阅读，热爱阅读，享受阅读的重要使命。
1研究概况及研究途径
经过近十年的实践探索，高校图书馆阅读推广工作已经取得一些成效。在推广模式的发展上分为五个阶段：基于到馆读者的传统纸质文献阶段、面向网络用户的数字化阶段、基于一般用户的手持电子阅读器外借服务阶段、面向手机用户的微平台互动式阶段和面向新时代读者的多元化立体式阅读推广模式阶段[1]。在开展形式和类型上不断推陈出新，包括图书漂流、专家学者书目推荐、专家讲座、图书馆资源利用讲座、书库寻宝、征文大赛、知识竞赛、摄影大赛、优秀读者评选、经典影片播放、读书会、书展、文化长廊、作品展览等[2]。随着Web2.0理念和技术不断成熟，一些高校图书馆积极运用阅读2.0开展阅读推广，如“各类聚类(图书聚类、作者聚类)”、聚合(RSS)、标签(Tag)、博客(Blog)、微博(Twitter)、小书签(Bookmark let)等技术的使用[3]。但是，高校图书馆阅读推广工作在实践中也反映出一些问题，例如阅读推广主题机构缺失、阅读推广活动主题单调、数字资源阅读推广不足、阅读推广活动周期过长、阅读推广媒介形式单一、阅读推广合作机制不健全[4]，也有学者认为阅读推广活动资金无保障，阅读推广评价机制不健全[5]也是制约其长效发展的瓶颈。
为了提高高校图书馆阅读推广工作的针对性，有效指导思想活跃、求知欲强、兴趣广泛而又不稳定的大学生群体关注阅读，充分让大学生参与到阅读推广活动中，从而实现读者诉求与推广创新的最大契合。笔者尝试以河南大学为例，通过对大学生阅读现状及图书馆阅读推广工作情况开展调查，以此探讨我国高校图书馆今后阅读推广工作的思路和方向。
2调查设计与分析
河南大学是一所公办的全日制普通高校，2017年9月入选我国首批“双一流”建设高校名单。学校现有全日制在校生5万人，其中研究生近1万人，留学生500人。笔者作为学校一名图书馆员，在日常工作中广泛接触大学生，并经常与大学生探讨阅读相关问题。为了更准确地了解大学生的阅读需求，印发1 000份调查问卷，在明伦、金明两个校区图书馆随机发放，发出问卷1 000份，收回问卷980份，问卷完成率98%，调查时间为2019年3月1日～10日。参与问卷调查的学生：大一120人，大二120人，大三340人，大四300人，研究生100人。男女比例为28∶72。
新兴权利研究综述—以2014—2017年CNKI相关论文为分析对象…………………………………刘经靖（80）
2.1 问卷设计基本情况
调查问卷的设计分为3个部分，共19个问题。第一部分为基本信息：包括读者性别、年级；第二部分是读者阅读概况：包括读者阅读喜好、阅读时间、数量及计划，读者阅读内容、目的、载体、渠道等；第三部分是图书馆阅读推广情况：包括读者对图书馆数字资源利用情况、读者对图书馆阅读推广活动的评价等。
2.2 问卷调查结果及分析
故事中，went up to him和came up to me都有approach(走近)的意思。此种用法在英语中很常见。如：A man came up to me yesterday and asked me for money.
丰富的馆藏资源是图书馆阅读推广服务的重要基础。通过本次调查发现，读者普遍反映图书馆缺乏科学性和思想性俱佳的专业书籍，热销书和休闲书也存在流通速度过慢等问题。考虑到高校图书馆馆藏文献应具有学术性、专业性、先进性、教育性、系统性等特点，同时要兼顾“需求论”和“价值论”，在实际工作中可采用采访馆员规划、统筹、把关， 学科馆员专业分工主持的学科文献选择模式[7]，使高校图书馆采访工作真正做到从读者需求出发并高效有序地进行。
在V-M控制系统中，开环放大系数K值对系统的稳定性有很大影响，K值越大，系统的静态特性越硬，稳态速度下降越小，稳态性能越好，所以在一定的静态差要求下速度调节的范围也就越宽。然而，只要系统使用的放大器是一个简单的比例放大器，则稳态速度差只能无限降低，不能完全消除，因为闭环系统的稳态速度下降公式为：
从上述统计结果可以看出，在数字化阅读普及的今天，仍然有超过半数的读者选择传统的纸质媒介阅读，纸质阅读在读者学习中仍然占据重要地位，这也突出反映了纸质文献具有阅读成本较低， 富有人文关怀，更便于读者展开线性阅读等优点。因此，高校图书馆应加大传统纸质文献的建设力度，在图书的采购上更加丰富，突出专业图书的学术性和前沿性，大众图书的热点性和广泛性，将高校图书馆建成纸质文献与数字文献并存的复合型图书馆。
图 1读者阅读内容分类
从阅读目的来看，61%的读者认为阅读会丰富他们的知识体系，扩展他们的知识储备，提高他们的人文素养；21%的读者认为阅读帮助他们拓展了专业知识，深化了专业学习，17%的读者选择阅读作为他们休闲放松的方式，阅读没有很强的目的性。从阅读渠道来看，43%的读者选择了图书馆借阅，23%的读者选择自我购买图书，另有33%的读者选择电子书。在阅读方式的选择上，87%的读者选择纸质阅读，只有13%的读者选择数字阅读。对于数字阅读是否会冲击或取代纸质阅读这个问题，58%的读者选择两种阅读方式兼有，40%的读者坚持以纸质阅读为主。
2.2.2 读者阅读内容、目的、载体、渠道的统计分析。 从阅读内容来看，选择语言文学类和社会科学类的读者最多，分别占据62%和11%，紧随其后的是专业学习类(9%)和自然科学类(8%)(见图1)。
2.2.1 读者阅读喜好、阅读时间、数量及阅读计划的统计分析。 根据统计结果，38%的读者非常喜欢阅读，50%的读者比较喜欢阅读，12%读者表示不太喜欢阅读。在阅读时间的花费上，22%的读者能保证每天2h的阅读时间，70%的读者阅读时间维持在1～2小时或者1小时一下，8%的读者几乎不阅读。受到阅读时间的影响，每月能完成3～5本阅读量的读者只占13%，83%的读者阅读量维持在1～3本甚至1本一下。对“是否有定期阅读计划”的回答：51%的读者制定了阅读计划，但是很少能做到；31%的读者没有制定阅读计划，但今后会考虑。分析阅读计划不能实施的原因，34%的读者认为是学业负担过重导致的，18%的读者认为自己不知道读什么，没人指导，不善于阅读。
系统电源电路主要作用是为PS12034功率模块提供 +15 V电源，为延时电路提供+24 V电源，为控制电路提供+5 V电源。选用输入交流AC380 V/50 Hz输出带有+24 V、+15 V和+5 V的开关电源。
同时，针对大学生数字阅读能力较低的情况，高校图书馆也可开设文献资源检索课。目前，河南大学文献资源检索课作为全校一门选修课开设。受到师资力量和教学场地、教学设备的影响，在选修人数和选讲内容上还存在许多不足。今后图书馆应加强与学校职能部门和院系联系，在师资力量上不断壮大，在教学场地和设备上不断扩充。课程开设的内容可包括阅读信息获取、阅读工具使用、数据库检索方法、网上资源检索技巧等[4]，通过系统化的课堂训练， 读者的数字阅读能力一定会显著提高。
图 2读者喜欢的阅读推广活动分类
3思考与对策
3.1 开设阅读指导课程
有效地阅读指导是图书馆阅读推广活动的重要抓手。基于此，高校图书馆可尝试开设阅读指导课。在国内，南京大学的阅读指导课具有示范性。该校从2015年起，在国内首开经典阅读课程必修课学分的先河。在全校师生的共同努力下，阅读指导课已形成了“60部经典、2册读本、3个模块、6个单元团队、60个虚拟课堂、60位导读教师、2个悦读通识学分”的教学模式， 引起了社会各界的普遍关注与认可[6]。在河南地区，中原工学院在推进校园阅读文化建设过程中，也初步构建立体型阅读教学平台，形成了“二新五课多讲座”的模式，其中《阅读学》课堂教学把阅读理论知识系统化，对于读者的阅读素养和阅读品位有极大的极高。上述这些宝贵的经验都值得高校图书馆借鉴。
2.2.4 读者对图书馆阅读推广活动的评价分析。 河南大学图书馆自2004年开始举办阅读推广活动，至今已走过了15个春秋。在每年的四月份都会举办读书月活动，并且在形式上不断地推陈出新，丰富改进。在目前开展的阅读推广活动中，最受读者欢迎的活动形式依次为主题书展(48%)、晨读经典(33%)、专家报告会(28%)、阅读欣赏微拍(21%)、国学知识竞赛(20%)、读书征文(19%)(见图2)。读者对于图书馆阅读推广活动的参与，88%的读者了解此项活动，但只有13%的读者参加过此项活动，有70%的读者表示以后会参与。这一结果表明，大多数读者还没有真正参与到高校图书馆的阅读推广活动中，图书馆的阅读推广活动还需常态化、专业化，从而形成品牌效应。
2.2.3 读者对图书馆数字资源利用统计分析。 在图书馆数字资源利用方面，19%的读者会经常使用，55%的读者会偶尔使用，26%的读者几乎不使用。对于数字资源对读者学习的帮助，42%的读者会利用各类数据库进行资料查找和论文写作，并且认为这项工作非常重要，33%的读者认为数字资源比较重要，也有25%读者认为数字资源有没有都可以，不会对自己的学习产生影响。对于是否参加了图书馆开展的数字资源培训这一问题，49%的读者没有参加过培训，29%的读者表示以后会考虑参加培训。从上述统计结果可以看出，高校图书馆的数字资源的使用率还非常低迷，如何进一步加强读者利用数字资源的技巧和能力，如何改善图书馆数字资源阅读空间，这些都值得高校图书馆认真思考。
3.2 加强文献资源建设
通过本次调查发现，80%的大学生读者都喜欢阅读，并且75%的大学生认为阅读对于他们的大学学业非常重要。但是，读者花费在阅读上的时间和阅读量却不尽人意。他们的阅读呈现出“碎片化”和“浅阅读”的特点，且存在阅读计划被搁置或缺失等问题。学业负担重，实践活动多，没有时间阅读(53%)是读者阅读期间遇到的最大问题。如何在有限的时间内高效地阅读，如何引导读者阅读，这些都是高校图书馆阅读推广工作今后需努力的方向。
同时，高校图书馆应加强数字资源建设。当前随着智能手机的普及，手机阅读成为大学生数字阅读的新终端， 移动图书馆服务成为未来阅读新的增长点。因此， 图书馆可借助移动设备开展数字阅读推广服务， 方便读者在手机等移动终端设备上实现对书籍的查询、借阅。河南大学图书馆推出的微信公众号“微信图书馆”已实现了图书馆书目的移动查询，此外还开设有QQ阅读，云图有声等服务，受到读者的一致好评。今后高校图书馆还可推送书目推荐，经典分享等内容，也可以借鉴新加坡南洋理工大学的“口袋图书馆”(Library-in-your pocket)理念， 开展诸如电子书阅读服务、数据库检索、FAQ咨询等更多地移动阅读服务[8]。在数字阅读空间建设上，也可效仿该校配备录音室、触屏影视墙、多屏显示器、电子报纸及课件触屏阅读机等设施[8]，创立真正的数字学习共享空间。
3.3 重视读者阅读习惯的培养
阅读习惯的培养是图书馆阅读推广的重要前提。笔者认为大学生阅读习惯的培养至关重要，尤其是大一新生的阅读习惯培养。大学阶段是人的人生观、价值观趋于成熟、稳定的重要时期， 尤其对于大学一年级的新生更是如此。良好的学习习惯能够帮助他们顺利地完成从中学到大学的过渡， 也可以帮助他们迅速地适应大学自由开放的学习环境。因此，大学生阅读习惯地培养应从新生入手。在美国很多大学都针对新生开设有“本科一年级计划”，如俄亥俄州立大学(Ohio State University)在每年暑期都会要求新生参与到读书社区中(Buckeye Book Community)；斯坦福大学(Stanford University)每年由教师精选3本书， 要求新生在入校前的暑期进行阅读，在新生入学后与作者、教师、职员、同伴围绕书籍进行面对面的讨论和交流[9]。这些“新生阅读计划”的开展，使得大一新生将阅读融入到大学第一学年的整个过程中，不仅培养了他们的阅读兴趣，而且还在阅读中不断地分享与体验，是一种非常成功的阅读推广经验。
3.4 完善阅读推广机制
完善的阅读推广机制是图书馆阅读推广服务的重要保障。通过本次调查发现，图书馆的阅读推广活动在整体性和长期性上还存在不足。目前，河南大学图书馆在读书月期间会在全校范围推出一系列的阅读推广主题活动。同时，图书馆阅览部和期刊部老师也会利用业余时间，定期召集一些读者，针对当下的阅读热点和读者的阅读兴趣展开讨论和交流。但上述两种活动形式受众有限， 活动的参与完全依赖读者的主动选择，因此难以突破活动参与人员有限的现状。介于此，高校图书馆应设立专门阅读推广岗位， 由专人负责组织阅读推广工作，在年度计划中规划好人、财、物等的分配，最大程度保障时间安排与进度管理。同时在各学院成立阅读推广工作组， 设立阅读导师，对院系学生实施有针对性的阅读指导工作。大学生喜欢参与到学校的各类社团中，在河南大学，与图书馆联系较为紧密的社团主要有书评学社和宋韵诗社，高校图书馆可以加强与学生社团合作，成立学生阅读推广社团，共同创办阅读推广刊物，可开辟阅读推荐书目，阅读心得交流，阅读答疑解惑等专栏，充分调动读者的热情和积极性，将大学生的实践活动与阅读行为形成最大的契合。
IUI因操作简单、并发症少、易被患者接受等原因，已成为最具代表性的辅助生殖技术之一。IUI的适应证包括因男方因素、宫颈因素、免疫因素及不明原因等造成的不孕不育。本研究中的IUI临床周期妊娠率为11.93%，较文献中报道的约20%IUI总临床妊娠率较低[4]。IUI成功率受多因素影响，本研究重点从男方年龄、女方年龄、不孕年限、女方BMI、女方基础内分泌(FSH、LH、E2)、不孕类型、精子浓度、活力、总数、TMS、PTMS等方面对511对夫妇(1 090个周期)进行分析，探讨对宫腔内人工授精妊娠率的影响。
4结束语
综上所述，高校图书馆的阅读推广活动今后可从开设阅读指导课程、加强文献资源建设、培养读者阅读习惯、完善阅读推广机制这4个方面展开工作，从而引领大学生回归阅读，热爱阅读，享受阅读。
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中图分类号： G258.6(261)
文献标识码： A
文章编号： 1007—6921(2019)18—0114—03
收稿日期： 2019-05-09
作者简介： 张慧茹(1982-)，女，内蒙古包头人，河南大学图书馆馆员，研究方向：阅读推广及信息服务。