辽宁省锦州市黑山县第一高级中学 121400
摘 要：新课程理念中学数学合作能力随着教育改革的不断深入和进展，新课程理念的提出，倡导学生们要以“合作，自主，探究”这样的学习模式来学习科学文化知识，所以如果把这一模式引入到中学数学的教学过程当中，一定能够充分地调动起学生们对于数学学科的主动学习的积极性，让学生与学生之间形成互相学习、共同进步的学习形式，在学生之间相互合作学习的过程中使中学数学教学的质量得到有效地提高。
关键词：新课程理念 合作学习 中学数学教学
初中数学教学不仅仅要讲究数学思维和解题方法的培养，更提倡通过教学方法来锻炼学生的思维能力。在新课程理念下，数学教学应转变传统的教学模式，变学生“单一学习”为“合作学习”。
一、合作学习
合作学习就是说在教师实际的教学过程当中，教师将学生们进行分组，以小组的学习模式来进行组织学习，依据数学教学当中的多种因素来进行教学。在这样的教学和学习模式过程当中，教师和学生要以学习知识为根本目标，通过合作的形式来建立起知识体系的方法、来进行学习的一种形式。通过此种学习形式有利于培养和提高学生的协同合作的意识和能力，并且还能够使学生的社交能力和口语交际表达能力得到一定的锻炼和提高，这种学习模式完全满足我国教育改革的新课程理念的基本标准和要求。
二、目前中学数学教学过程当中施行合作学习模式所遇到的问题分析
1.合作学习的形式在实际运用过程当中，教师的指导与实际情况不能很好地结合在一起。特别表现在开展合作学习模式的情况下，教师对学生的合作学习进行指导，但在实际的具体实施过程当中，教师不能够控制学生进行合作学习的课堂秩序与学习进度。
2.在实际的合作学习模式的运用过程当中，学生积极性对合作学习效率产生了一定的阻碍作用。主要表现在一些同学利用合作学习这种轻松自由的课堂环境之下，以玩闹的心态在和同学进行学习，这不但没有使合作学习模式的效果得到充分的发挥，反而对合作学习模式产生了一定的破坏，导致了合作学习小组当中的其他同学的学习效果受到了一定的影响，进而致使学习目标不能实现。
3.合作学习模式受到时间的限制，教师不能够做出有效的课堂评价。这一问题主要表现在课堂进行合作学习的过程完毕之后，教师没有充足的时间对学生所反映的问题和学习成果进行评价和总结，导致了所出现的问题和不足不能够得到及时的解决。
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三、加强合作学习的具体对策
1.教师应紧跟教育改革的脚步转变教学理念，及时地把合作学习模式应用到实际教学工作当中去。在合作学习模式实际运用过程当中要能够掌控合作学习的进度和学习时间，并且还要维持好进行合作学习进行时的课堂秩序。因此说，教师要具备扎实的合作学习理念，才能够保证合作学习运用的顺利开展和进行，也是合作学习教学理念能够确保成功的根本依据和基础。比如，在数学课堂教学的过程当中运用合作模式的教学方法时，将学生们分成不同的小组，每个小组若干名成员，单独选出一位小组长，通过小组长来实现对学习进度的控制，同时还能够使合作学习的课堂秩序得到保障。
2.教师应转变教学形式，把合作学习教学方法不断地进行推广和普及。合作学习提倡“自主，探索，合作”的学习方法，这种教学方法应该教师的正确引导之下，学生能够自主的、认真的进行数学知识的学习，怎样转变传统教学模式和方法，来培养的提高学生的合作意识与合作学习习惯的养成呢？通过将学生分成若干个小组的合作学习的教学形式，已经成为了教育改革背景之下进行数学教学过程中的重要方法。中学数学教师要在实际的教学过程当中加强合作学习教学的渗透，不断地对学生合作学习意识进行培养的提高，进而通过合作学习的教学模式，使学生在学习过程当中真正地学会合作。
3.教师应依据教学的实际情况，对合作学习的方法进行不断的探索。教师在实际教学工作当中对合作学习模式不断地渗透过程当中，教师应依据学生的具体情况来探索出一套适合学生的合作学习的方法，然后再应用到实际的数学教学过程当中。
4.教师应科学合理的对教学时间进行安排，给学生留下充分进行合作学习活动的时间。教师的讲授知识特别是课堂当中时，要合理的安排时间，留下一些时间给学生们进行对问题的思考，让每一个小组对于数学问题进行充分地讨论，学生们通过合作小组讨论之后得出问题的答案，通过这种方式能够让学生充分地体会到合作学习的乐趣，进而提高学生的学习主动性，使学生的合作意识与合作能力等得到有效地培养和提高。
总之，在新课程背景下加强学生素质教育，是数学教学的重要任务。数学教学是教师和学生共同完成探究活动的过程，是动态的教学过程，教师应重视教学过程的结论的形成，更强调协作教学策略的应用。
参考文献
[1]陈建生 试论师生“学习共同体”构建的意义及其策略[J].当代教育论坛，2012，（06）。
[2]李汇川 教育技术学课程导论课堂中实施共同体的研究[D].东北师范大学，2012。
论文作者:龙悦
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
标签：合作学习论文; 学生论文; 模式论文; 教师论文; 过程论文; 数学教学论文; 教学过程论文; 《中小学教育》2019年第354期论文;