云南省昭通市昭阳区布嘎乡中学 孙浩
【摘要】在深化中小学英语教学改革背景下，将微信的互动功能应用于初中英语口语教学实践中，对英语教学改革实践具有重要意义。本文笔者从微信在英语口语教学中的优势、具体应用、使用误区及对策等方面来阐述微信可以成为英语教学的有益补充。教师应合理借助微信，帮助学生在自然的语言环境中轻松地学习英语，进而更好地提升学生的英语核心素养。
【关键词】 微信 口语教学 优势 应用
一、引言
英语口语教学长期以来都是农村初中英语教学的一个薄弱环节。传统的英语课堂教学模式严重地阻碍了学生口语水平的提高。课堂上受时间、人数的限制，师生、生生互动活动较少；农村孩子缺少用英语交流的机会，除了课堂以外，几乎不再接触英语；还有一部分较内向的学生，不敢在课堂上说英语；而我们嘉兴市将在2018年中考中首次采用“人机对话”考试模式，这无疑对学生的口语有了更高的要求。
那么在教学过程中如何提高学生的英语口语能力，使学生在“人机对话”考试中游刃有余，是一个摆在初中英语教师面前急待解决的问题。国家教育部制定的《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称《课程标准》）学习策略五级标准中指出：能初步利用图书馆或网络上的学习资源。笔者在近几年的教学实践中尝试使用“微信”来辅助自己的英语口语教学，积极探索英语教学的新方法。
二、与时俱进，发挥微信在英语口语教学中的优势
微信（WeChat）是腾讯公司于 2011年初推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的即时通讯软件。随着智能手机的普遍使用，微信已成为我们生活中不可缺少的社交软件。《课程标准》指出：创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。而微信将传统课堂与微信的互动功能相结合，有利于英语交互式教学，更有利于拉近教师、学生、家长三者之间的距离。
1、激发兴趣
法国大思想家、教育家卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣。”微信是一款具有一对一交流，群组聊天，分享音频、视频及图片，实时更新等功能的现代科技软件。把它应用于口语教学，可以提高学生的学习兴趣，加强师生交流互动的热情，弥补“大班化”教学和课堂40分钟带来的局限，让农村初中英语教学焕发新的活力。
2、使用便捷
《课程标准》指出：课程资源的开发与利用要考虑当地经济发展水平以及学生和家长的承受能力，以不增加学生的负担为前提，坚持简便、实用、有效的原则。笔者所任教班级经过统计发现，100%的学生家长手机上安装了微信，有85%以上的家长经常使用微信、并熟知微信的各种功能。这也为教师利用微信来帮助学生在课外练习说英语提供了物质保证。
教师与学生及家长建立微信群，通过微信即时交流，定期发布口语作业，并即时回收学生作业。这样学生把零碎的时间充分利用起来，不受时间、空间的限制的“第二课堂”，使口语教学更加地便捷化、人性化。
3、提高质量
借助微信的交互语音及视频对话功能，教师、学生、家长之间都可以即时进行互动交流，可以减轻课堂中师生间、生生间面对面交流的紧张感，一些不愿意在课堂上说英语的学生也能大胆地说出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的互动交流中，英语学习变得活泼、生动，从而达到事半功倍的效果。
三、取其精华，阐述微信在英语口语教学中的具体应用
《课程标准》指出：教学活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。将微信合理运用于初中英语教学中是现代教育理念的体现，可以增加教师、学生、家长之间的情感交流，联通课内与课外的语言学习，使得教学过程更加地灵活性、针对性。
（一）、组建班级微信群
在新学期开学之初，先召开一个家长会，告知家长建立班级微信群来帮助学生练习英语口语的目的；让家长明白微信在英语口语教学中的优势，争取得到家长的大力支持；然后具体介绍如何使用微信来实现日常口语训练，实现师生、生生即时交流与互动；同时也要让家长做好学生手机使用的监督工作，以免学生“假借练口语之机，行玩游戏之实”。
（二）、布置多样化作业
利用微信可以发送和存储图片、文字、语音、视频等功能来布置多样化、个性化作业，以此来调动学生的英语学习兴趣，促进师生、生生交流与互动，使学生在“玩中学”，“学中玩”，不断提高他们的英语口语水平。
1、反复操练，增强自信。微信具备对讲功能，只要轻轻按住就能说话，学生可以通过手机网络快速发送语音短信。利用这一功能，让学生每天把新学的课文在读熟的前提下，把自己认为读得最棒的语音发送到班级微信群中；同时还可以听其他同学的语音，并进行对比。而一些相对内向一点的学生一开始可以不用发在群里，只要私信发给教师，教师再进行一对一的点评，多次以后，鼓励他们勇敢地发到班级微信群里，使这部分学生也逐渐自信起来，在课堂上能够大胆地用英语交流。这不仅可以加大语言的输出，也能帮助学生在自然的语境下学习语言。
2、交互教学，合作学习。利用微信发送与课文内容相关的图片，背景知识，然后抛出一两个问题，引导学生运用这些图片或相关知识用英语进行讨论，激活下一天将要学的内容。也可以在上完新课后，就文本内容或某一个课堂上没时间解决的问题，进行交流，以复习当天学过的知识，同时也弥补了课堂40分钟的不足。学生彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流、互相合作，共同完成一定的学习任务。
3、他山之石，可以攻玉。教师可以给家长推荐几个适合初中生练习英语口语的APP，如“英语口语面对面”、“英语口语每天学”、“英语趣配音”等等。例如“英语趣配音”里面有许多儿童电影的口语片段，学生可以跟读并为英文卡通片配音，录下来后分享到班级微信群。
（三）、体验成功的喜悦。
人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。教师要善于发现学生的优点与进步，并毫不吝啬地为学生“点赞”，也要鼓励学生之间、以及家长对这些口语作业做得好、用英语主动交流的学生进行点赞。
综上所述，微信时代已经悄然而至，它在英语口语教学中的应用能激发学生的学习兴趣，加强师生之间的互动，在一定程度上弥补了传统英语课堂教学受时间、空间限制的不足。然而，我们也应该清楚的认识到微信只是课堂教学的有益补充。我们需要用现代教育理念武装自己，不断更新教学方法，将现代信息技术融入到英语教学中去，更有效地提升学生的英语核心素养。
论文作者:孙浩
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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