【摘要】：现代教育技术的发展也为人才的发展提供了便利的条件，多媒体作为一种教育手段也被广泛运用到幼儿园的教学中，并在教育教学中充当了重要的角色。多媒体能将文字、图片、声音动画等许多媒体有机地组织起来，具有动感和趣味性，能充分激发幼儿学习兴趣，提高幼儿语言表达能力、思维想象力和审美意识。
【关键词】：多媒体、幼儿、课堂改革、
在信息高速发展的今天，多媒体教学活动为幼儿提供了多重刺激，它有艳丽的色彩，形象生动逼真的画面，悦耳动听的音乐等等，使孩子们看到的内容图文并茂，栩栩如生。运用直观形象、新颖独特、感染力和可观性强的多媒体既发展了幼儿的观察、思维、联想和想象等智力因素还能够很好地调动幼儿的学习动机、兴趣、情感、意志等许多非智力因素，两者相互作用，在孩子们学习知识的过程中，很好的将幼儿手、脑、口并用起来，大大地挖掘幼儿的潜能，孩子们在轻松愉快的氛围中各种能力得到了迅速发展。本学期开学不久，园领导规定每位老师运用多媒体教学展示一节公开课活动，任务来了大家当然都进入了积极的准备阶段，做课件；做ppt图片；准备音乐等等，大家都忙的不亦乐呼。现在，多媒体教学逐渐进幼儿园的教育生活，成为现代幼儿园的教学不可少的一项辅助工具。它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子们的学习兴趣，为教师教学起到很大的作用。
一、运用多媒体辅助教学，创设情境引发幼儿学习。
俗话说：“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。对对幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。在徐老师上的中班计算活动《复习5以内的数》中，为了让幼儿巩固对5以内数量的认识，理解数字能表示物体的数量。我看见她的电脑上就出现5只公鸡，4头牛、3只猪等小动物，让幼儿说一说，然后再让电脑依次出现一些漂亮的花让幼儿出现一朵数一朵，幼儿的注意力非常的集中，大家都认真的观察下一朵会出现什么样的花，还会出现几朵。在按数匹配实物并排序中，她在电脑上出现一些动物和一些数字，让幼儿自己上来匹配，说对了，计算机里的电脑爷爷发出掌声；答错了，计算机里设置的电脑爷爷会以有趣的方式表示否定，并鼓励幼儿再来一次。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以往的教学是以图片呈现给幼儿，画面是静态的；现在运用电脑，可变静为动，给幼儿视觉上的刺激。在我的中班科学活动展示课《动物是怎样生宝宝的》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运用媒体制作出形象生动、色彩丰富的小鸟与伙伴们对话的的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。然后再通过鼠标点击讲到哪个动物就点哪个动物 生宝宝的过程给他们看，如蜻蜓生宝宝的过程：蜻蜓点水———卵子———幼虫———最后又变成小蜻蜓了等，给孩子一目了然的感觉，在玩游戏的过程中，请幼儿自己点击动物生宝宝的过程，如果点对了电脑爷爷会说一声“好棒啊！”如果点错了电脑爷爷会??? 说一声“加油哦！”或者是“再来一次”让电脑来判断他们的答案正确与否。不仅让 幼儿体验到了成功的喜悦，也再次唤起了他们的强烈的求知欲望和持久的学习热情。这远比教师点着图片讲故事效果要生动很多。为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。
二、运用多媒体教学突破难点。
在教学难点的排除过程中，运用计算机设计课件，能将抽象的概念制成具体的画面，化难为易，帮助孩子理解、掌握难点，保持学习兴趣。在段老师的《冰糖葫芦》小班这一操作活动中，如果没有课件的展示，很难把冰糖葫芦的制作是多样化这一过程讲述清楚，光凭老师讲或图片很单一，幼儿也不感兴趣，于是她制作了冰糖葫芦可以有很多种水果穿在一起，并不是一种水果这样的单一化，并自己配上了解说，这生动、形象的画面牢牢的吸引了孩子的注意力，孩子们很清楚的了解了这一过程。 在潘云老师的小班音乐游戏《小兔子乖乖》中的一个重点：了解大灰狼是一个很坏的动物，它很凶悍，它出现时的音乐是很沉重，很想吃小兔子的感觉，而小白兔一出现它的音乐立刻变得活泼可爱起来，很多孩子情不自禁的就学起了小兔子竖起耳朵蹦蹦跳跳的动作来。因此 运用了媒体的动画和音效效果，将一些动物的出现做成了动画（还配上音效）既形象又逼真，使幼儿能更真实地体验、看到或用耳朵听到坏动物和好动物出现的不同。马上就突出重点解决了问题。
多媒体辅助教学，直接介入教学进程，改变了以往单调的教学方式，让幼儿在视、听、感全方位的刺激下，轻松愉快地“学”，教师轻松地“教”，大大提高了幼儿园教学的效果。但是，实践告诉我们：新的教学媒体本身并不会产生教学的高效化，多媒体不可替代教师，关键仍在于教师主导作用的发挥。由于多媒体辅助教学主要是通过屏幕上图像、录音中音响，将形、声、色三者结合进来，作用于幼儿的视听感官，但总不如直接观察那样，能将形、声、色、味等多种刺激直接作用于幼儿的感觉器官，可从不同角度更具体、生动、全面地感知事物。在设计教学软件时，要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况，幼儿的反馈信息，教学的实际进程随机选择，灵活运用，充分发挥教师的主导作用。现代教学手段的应用并不是幼教改革的一个孤立的方面，在幼儿园中运用了计算机教学技术后，必将起教学组织、管理、评价以及教师教学方法、教学思想等各个方面的变化，因此，必须从整体出发，将其有机结合。另外，教师要更新观念，更新知识结构，使多媒体辅助教学充分发挥效用。
总之，站在教育现代化这一整体高度，根据幼儿教育的特殊需要，结合现代幼儿教育目标、内容、方法、评价等科学研究，如何使多媒体辅助教学在幼儿教育中的开发和应用更具科学、实效性将成为我们不断探索的课题。
论文作者:王丹
论文发表刊物:《未来教育家》2017年3月
论文发表时间:2017/4/27
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