湖北咸宁咸安区横沟桥镇小学 钟俊开 437000
摘要：在新课改背景下，小学数学教学更加强调学生主体性的发挥，这就要求教师要加强与学生的互动，使得小学数学课堂真正意义上的“活”起来，逐步实现有效教学的目标。本文以师生互动行为的特征分析为主要切入点，从师生角色互换、编撰趣味故事、应用信息技术三方面重点探讨优化师生互动行为构建小学数学有效课堂的方法，旨在进一步提高小学数学课堂教学效率。
关键词：小学数学；课堂教学；有效教学；师生互动
前言：传统理念指导下的小学数学课堂教学模式以灌输式、填鸭式教学方式为主，教师对数学知识点进行单一的口头讲解，学生则根据教师所讲解的内容进行笔记记录，教师与学生之间缺乏应有的互动交流，极易挫伤学生数学知识点学习的主动性和积极性，不利于小学数学课堂教学效率的根本性特征。因此，若想实现小学数学教学效果的最大化，则需要构建以互动为特性的课堂模式，培养学生的学习兴趣，发展学生的数学综合能力。对此，本文以课堂有效教学的师生互动行为研究为课题，对其相关内容做出简要分析与着重探讨。
一、师生互动行为的特征
师生互动行为，故名思议，则是在小学数学课堂教学中教师与学生可以就数学知识点或者相关内容开展交流讨论的双向行为活动。师生互动行为强调尊重学生的个性，是以人为本教育追求的重要表现，在小学数学课堂实施过程中的特征主要表现为：（1）生本性，通过师生互动行为的开展还原教育的本质价值追求，以学生为核心，更加注重学生的成长过程，尊重学生的独立发展、个性成长。（2）互换性，教师与学生的互动是双向的，教师是学生数学学习活动的引导者、促进者，学生的观点、见解则会成为师生互动的对话主题。（3）对话性，从本质上来说师生互动的过程是教师与学生对话交流的过程，在尊重个性的基础上衍生的思维、态度或者行为，并且深深植根于小学数学课堂教学活动当中。
二、优化师生互动行为，构建小学数学有效课堂的方法
（一）师生角色互换，加强交流沟通
在小学数学课堂教学过程中，教师要尊重学生在数学课堂教学中的主体地位，从课程教学的主导者转变为学生学习活动的引导者、促进者，加强与学生的沟通交流，全面了解学生的学习近况。也就是说，教师要与学生进行角色置换，通过双方角色的置换促使学生站在别人的角度或者立场看待数学问题、分析数学问题、解决数学问题，并且敢于提出自己的疑惑，从而更好的提高小学数学课堂教学有效性。
例如，在人教版六年级上册“百分数的应用”这一数学知识点的授课过程中，教师可以对学生进行课前指导，引导学生从基础理论、难点解析、重点巩固、案例剖析四方面设计“百分数应用”的课程学案，在课堂上学生纷纷交流各自制作课程学案的心得，发现其中的不足之处。教师针对学生课程学案设计活动进行相应的总结，随后开展有针对性的重点教学，加强学生百分数应用知识点的系统学习。
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（二）编撰趣味故事，激发学生兴趣
在小学数学课堂教学过程中，教师可以将数学知识点编撰成相应的趣味故事，营造良好的课堂教学环境，从而达到激发学生学习数学知识点兴趣的效果，确保小学数学课堂教学活动的有序进行。对此，教师要加强对小学数学教材的深入研读，仔细分析教材中所蕴含的深层次含义，以易于学生理解的语言将其编撰成数学趣味小故事，实现数学知识与故事情节之间的有哦小融合，确保教师与学生就数学知识点进行全面深入的交流，这对学生数学学习兴趣的激发具有极为重要的现实意义。
例如，在“对称图形”这一知识点的讲解过程中，教师可以为学生讲解一个小故事：春天来了，小燕子们从南方回来了，在天空遨游的过程中它们看到了一只蝴蝶，于是，小燕子对蝴蝶说：“我们是一家人！”蝴蝶瞬间就很疑惑，它便问小燕子：“为什么我们是一家人？”小燕子笑了笑回答道：“因为如果把我们自己一分为二，我们身上的图案就是相对应的，你看，在生活中还有很多小动物或者物体和我们长得一样。”此刻，教师可以抓住时机对学生进行提问：“同学们，哪些物体或者动物和小燕子、蝴蝶一样呢？”通过这样的方式学生在明确本课学习主题的同时，还可以充分集中学生的学习注意力。
（三）应用信息技术，提高互动效率
在小学数学课堂教学过程中，教师要牢牢抓住当前教育信息化的发展契机，科学合理的应用信息技术，提高教师与学生的互动效率。因此，教师可以将小学数学课程知识点以课件、视频、图片的形式讲解给学生，在强化学生新鲜感的同时，还可以进一步激发学生的主动性和积极性，营造宽松愉悦的课堂教学环境，这对教师与学生互动效率提升具有积极地推动与促进作用。
例如，在人教版“圆”相关内容的授课过程中，教师可以借助课件为学生播放车轮滚动的视频，并以“为什么车轮是圆形的，不可以是四边形或者三角形”为问题与学生进行互动交流，引导学生明确圆的性质。通过这样的方式可以有效彰显本课教学的难点及重点，使得枯燥的课堂顺便变得生动形象，达到提高学生学习质量的目的。
总结：综上所述，师生互动行为具有生本性、互换性、对话性的综合特征，是以生为本教学理念彰显的重要表现。因此，在小学数学课堂教学中教师要重视师生之间的互动教师，将此看做是构建小数学有效课堂的基础。首先，教师要尊重学生在数学课堂教学中的主体地位，从课程教学的主导者转变为学生学习活动的引导者、促进者，加强与学生的沟通交流，全面了解学生的学习近况；其次，教师可以将数学知识点编撰成相应的趣味故事，营造良好的课堂教学环境，从而达到激发学生学习数学知识点兴趣的效果，确保小学数学课堂教学活动的有序进行；最后，教师要牢牢抓住当前教育信息化的发展契机，科学合理的应用信息技术，提高教师与学生的互动效率。
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论文作者:钟俊开
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/28
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 师生论文; 数学论文; 课堂教学论文; 小学数学论文; 《创新人才教育》2018年第4期论文;