湖南省邵阳县小溪市乡中学 422012
摘 要：新时期教育变革推进了有别于传统教育理念下的新型教学标准产生。新型教学标准的提出要求学生作为课堂的主体开展创新与探究教学，同时凸显出学生综合素质培养的内涵。生本理念是新型教学变革下的直接产物。本文对生本理念进行分析，并以初中生物为例，对其教学提出几点针对性建议。
关键词：生本理念 初中生物 教学
一、引言
受到传统教师教授为主教学思想的影响，现阶段初中生物教学中学生为主体的课堂教学模式尚未完全形成，教师理论讲解，学生机械性的被动记录与学习的现象仍主导着整个课堂教学。生本理念下与初中生物教学的融合，旨在开展以学生为本的教学，注重学生课堂学习主体性，自主研究与创新能力的培养。
二、生本理念基本概念
生本理念即以学生为根本，注重学生学习主体地位，让学生在课堂中能够好好学习，让学生能够在课堂中学好，是凸显教学根本宗旨的新型理念。这一教学理念的引入，与传统满堂灌课堂下的教师理论式的“喷云吐雾”形成了截然不同的反差局面。它以学生为中心的教学理念，大大降低了以往教师为主体课堂教学的学生学习弊端。在生本理念的课堂引导下，学生能够自主积极地提出问题、思考问题并主动探究问题，在活跃的思维下不断通过自身及团体的努力获得知识，其创新性思维的形成和综合能力的提升有了质的飞跃。
三、基于生本理念初中生物教学的重要性
1.提升学生自主学习与探究能力。生本理念其以学生为根本，注重学生意识、思想、思维和能力的全面培养，让学生在课堂中做主宰者，帮助其形成更加积极的学习态度，让其有更多的机会提出自身想法、并通过团队协作等形式不断完善自身观点，培养其自主学习能力、创新意识的同时也能实现综合能力的有效提升，毫无疑问，整堂课程下来，学生必然能收获更多知识，也使得学习内容更加有的放矢，学习内容也不再枯燥乏味。
2.符合新时代对人才的发展要求。互联网的出现使得世界经济融为一体，各国企业面临越来越多的挑战。这就需要引进全面发展的高素质人才。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆人才的培养有赖于教育，教育模式的选择直接决定了人才培养目标的制定。时代号召创新与实践能力较强的综合素质人才。对于生物课程而言，掌握基本生物知识是课堂学习成果的必要前提，学生实践能力及知识的迁移与应用能力才是课程教学的核心目标、生本理念在生物课堂中的运用，本质上已经实现了对学生综合素质培养的教学目标。基于此，笔者认为，生本理念与生物课程的结合与社会人才需求紧密关联。在该理念的引导下，必将为企业培养更多能力与素质并存的高层次人才。
四、基于生物理念初中生物教学的对策
1.结合生物特色，开展兴趣教学。生本理念的基本前提是尊重学生兴趣发展。
（1）在开展初中生物教学时应以学生兴趣为基本出发点，在开展新的课程前，以其感兴趣的话题作为出发点，在充满带入感的环境中引导学生进入快速进入课堂学习。（2）以真实的实验观察为兴趣点，引导学生自我探究。
2.设置导学，激发学生自主学习。
（1）生本理念的主旨在于引导学生自主学习。学生的自主学习离不开教师的科学引导。教师可在综合分析并衡量学生基本知识掌握情况及课堂新内容的基础上，制定导学案，督促学生在新课堂内容学习前完成预习作业。（2）教师应让学生成为课堂的主宰者，为其提供自我创新、探究机会。同时还可让学生以小组讨论或分组实验形式进行实验或学习成果的分享，让其体会团队合作的美好及生物知识的趣味性。
3.以多媒体教学，引导形象教学思维。初中生物教学的枯燥性是学生学习兴趣不高的原因之一。为此，引入多媒体教学，让学生通过生动形象的画面及视频教学感受生物知识的美妙，让静态的生物文字变成可通过多种感官准确获取的信息，一方面提升了学生对生物学习的兴趣，让其对生物知识点的学习产生认同感，另一方面，教师还可利用多媒体的动态教学进行深入启发式教学，引导学生思维的进一步发散。此外，对于一些实验室现象不明显或者实验室现有条件不满足真实生物教学条件的学校，也可借助多媒体的教学让学生直观认识生物现象，而不是凭空想象或死记知识点。
基于生本理念的初中生物教学，教师应完全摒弃传统理念的主导地位，结合生物特色，开展兴趣教学，设置导学，激发学生自主学习，以多媒体教学，引导形象教学思维，实现学生课堂学习的自主探究，促进其将生物知识到生活实践应用的快速转化。
参考文献
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[5]周绍文 浅谈生本教育理念下的初中生物教学[J].新课程（中学），2011，（8）：125。
论文作者:唐永祥
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第141期
论文发表时间:2018/6/22
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