摘 要：校园文化及其重要作用的研究是当今教育研究的一个热点，如何认识它的功能并让其充分发挥作用，既是一个理论问题，也是一个实践问题。本文依据我校46年的办学实践和经验，认为校园文化在素质教育中至少具有激励、教育、凝聚、育人等几个作用。
关键词：校园文化 激励教育 凝聚育人
一、“潜德”文化的激励作用
我校东南侧有一座名叫“潜德岩”的山（潜德，意为潜心修德），岩内有一洞，名叫祥云洞，是宋仁宗时（1023-1063）御史大夫林通归隐读书的处所。据历史考证，林通大夫孜孜不倦，潜心修德，以厚德而施福于万民。为弘扬宋御史林通大夫的精神，有识之士于1969年在“潜德岩”旁选址建校，命名“潜德中学”，几经更名，现改名为莲山镇初级中学。
经过46年的发展，“潜德”文化已成为学校的特色文化，学校确立了“潜德以做人、潜德以做事、潜德以感恩、潜德以立志”的办学理念，还投入巨资建造了“潜德亭”。在“潜德”文化的激励下，学校初步形成了“与时俱进，开拓创新”的校风、“团结敬业，无私奉献”的教风、“砺志勤学，锐意进取”的学风。“潜德”文化激励了一代代莲中学子勤奋拼搏，报国誉乡。46年来学校培养了209个初中毕业班、10个高中班，共培养初、高中毕业生10000多人，其中有不少成了社会的栋梁，他们当中有北大高才生莫姚，清华高才生何世平、粟庆品、麦荣幸等，也不乏四川大学、华东师大的钟良才、莫三凤等优秀学子，更有不少供职于中国科学院、广东风华集团等科研单位、企业公司的高级人才，更有一大批在各条战线、各个行业、各种岗位做出突出贡献的建设者和接班人，取得了潜德办学成果丰硕的骄人成绩，曾受到《贺州日报》、《广西日报》等新闻媒体的报道。
二、优秀文化的凝聚作用
我校四十年的办学实践证明，优秀的校园文化寄托了全校师生的理想、希望和要求，满足了师生的合理正当需要，使学校产生了强烈的内聚力量，激发了师生对学校目标、准则的认同。如校园内的标语内容“走立志报国成才路，做文明礼貌莲中人”等，就成了历届莲中学生的座右铭。他们自觉把今天的努力拼搏与明天的成才报国联在一起，以能在莲中求学或工作为自豪，不少学生学业有成之后，主动要求回莲山初中工作。据统计，全校90多个教职工有一半左右曾就读于莲山初中，一些外乡籍的老师也纷纷申请调来莲中工作，有的一干就是二、三十年，已把终生精力献给了莲中的教育事业。有一位老教师深情写道：“三尺讲台见精神，不辞长作莲中人。”表现出对学校强烈的归属感、自豪感和使命感。在树立社会主义荣辱观的学习活动中，我校将胡锦涛同志提出的“八荣八耻”印在校门南侧的宣传栏上，使全校师生进出校门时均能耳濡目染，让师生将热爱祖国为荣的情怀细化为以热爱学校为荣，把服务人民为荣的思想落实于服务学生为荣之中。由于优秀文化的凝聚作用，全校师生紧跟上级部署，使学校的各项工作做得有声有色，在前进中不断做出骄人的成绩，无论是学校管理还是校容校貌建设，或是教育质量，都是一年一个台阶，一直居于全县乡镇初中的前列位置。在富川教育战线流传着这样一句话：“南学莲山，北学麦岭。”一位县级领导在一次教育工作会议上由衷地说到：“工业学大庆，农业学大寨，教育学莲山。”为此，每学期之初，周边乡镇的学生都想方设法转来莲中就读。这一切无疑缘于莲中校园文化产生的凝聚作用。
三、兴趣文化的育人作用
校园文化，顾名思义，就是存在于校园的文化现象。专家认为校园文化按其质态可分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个层面。无论是在应试教育的昨天，还是素质教育的今天，我校除了大众化的校园文化之外，还有一些具有莲中特色的文化现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如一些班主任老师根据自己的特长，引导本班学生写写歌词、听听评书、练练篮球等，本文暂且称之为“兴趣文化”，它在素质教育中起到了大众文化难以替代的作用。
1.写写歌词的运笔作用。有一位班主任徐老师为复员军人，在部队干过文艺宣传工作，有较浓厚的唱歌兴趣。他发现班级同学在谈到流行音乐时，不是侃得神采飞扬，就是吟唱得沉醉难归。这位班主任看到他的学生对流行音乐如此痴迷，就在班内发起了一个不固定的歌友会，内容是唱或翻唱歌曲，或说歌词、写歌词。学生们对此兴趣盎然，不断地想点子、谋门道，有的还准备了一个歌词本，记录自己喜欢的歌词，揣摩歌词，想象歌词的意蕴，品味歌词的内涵，解读歌词的故事。一份耕耘，一份收获，在学校每届艺术节的汇演中，该老师所带班级的节目不仅表演精彩，而且还是自编自演，现已连续三次获一等奖第一名。他所带的班级共有四人被艺术学校录取，有两人还供职于县民族艺术团。
2.听听评书的练说作用。毕业于广西教育学院中文系的李老师喜欢评书，常利用课余时间和学生聊及自己最喜欢的评书《岳飞传》。有时还把小时候听到的评书带子拿到语文课堂上让学生听，使学生被感染、被吸引；还提议学生利用课余时间收看电视台的评书节目，有条件的还上网听；有时把班会课时间拿出20分钟师生一起听；有时干脆把两节语文课中的课间十分钟用上，实在挤不出时间，语文课精讲，压缩出10-15分钟听评书；还辅之开展评书比赛，并邀请同行或学校领导参加；有时还给比赛录音录像。这一举措极大地提高了学生们听评书、参与评书的兴趣和积极性。由于持之以恒，李老师所带班级的学生诵读水平居同年级同类班级之首，在学校举行的朗诵比赛、演讲比赛中，曾多次获一等奖，学校广播员和文艺晚会主持人基本上都是李老师所带班级的学生。
3.练练篮球的健体作用。班主任的兴趣爱好对学生有着直接的影响。体育专业的陈老师打得一手好篮球，是学校体育组组长，多次代表乡镇篮球队参加县级比赛。他的言传身教，使他班级的学生喜欢上了篮球运动，他把身材较高大的同学组成班级篮球队，并利用课外活动时间进行指导训练，有时还身体力行，参与其中一起打对抗赛。其他班级有篮球特长和爱好的同学都纷纷要求转到陈老师所带班级。十几年来，陈老师所带班级在学校举行的班际篮球赛中一直保持年级冠军称号。近十几年，我校共为高一级学校输送了5名体育特长生，其中有3人已从体育院校毕业，走上了工作岗位，而这5人均出自陈老师所带班级。更值得一提的是，学生陈斌经陈老师悉心指导、科学训练，未满16岁时身高已达1.83米。此时正读初三，由于该生篮球打得好，且有较大发展潜力，被县高中破格录取，之后又相继被县、市体育局及区体工大队抽去集训，多次代表县、市队参加比赛，并取得了良好的成绩。这样的例子不胜枚举。
四、和谐文化的教育作用
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干问题的决定》发布以来，我校全体师生清醒地认识到，和谐的社会离不了和谐的校园，和谐的校园离不了和谐的文化。所以，全校师生把构建和谐校园文化当作当前和今后相当一个时期的重要工作来抓紧抓好，并以构建和谐的人际关系作为校园文化建设的核心内容，特别是提出了人际关系“四和谐”的具体标准，即领导班子之间和谐、领导与教师之间和谐、教师与学生之间和谐、学校与家长之间和谐。学校师生深深知道，和谐的校园文化对师生有着巨大的教育作用。多年来，教师呕心沥血、严谨治学，学生勤学苦读、全面发展，构成了积极向上的学习氛围，全校上下建立了高度和谐、信任、友好的群体关系，人人精神振奋、身心愉悦，焕发出无穷无尽的创造精神和力量。在处理人际关系上，师生们都以团结为重，严于律己，宽以待人，忍得一时气，免得百日忧。近几年，学校很少出现不和谐的“杂音”，学校也因此获评省、市、县校园文化建设先进学校。
其实，兴趣文化又岂止这些，而且这些文化并非另类文化，它是我们中华文化盛宴中的一部分。我们应该按照党的文化政策予以继承和发扬，如将这些文化因地制宜地融入学生的学习和生活中，不仅不会给学生以干扰，还会给他们的学习和生活带来无尽的乐趣。
由此可见，校园文化在素质教育中的作用是极为重要的，只要我们在大力推进素质教育的同时努力强化校园文化建设，就能使校园文化在素质教育中的作用得到淋漓尽致的发挥。
参考文献
[1]《贺州日报》，2006年，11月，15日。
[2]《中国教研交流》，2007年，2月。
[3]《班主任之友》，2009年，4月。
[4]《中学文科》，2007年，7月。
论文作者:黄玮富
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第95期
论文发表时间:2016/4/11
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