关键词：初中；班主任管理；教育策略
在新课程改革不断深入的教育大背景下，国家和社会对各个年龄阶段学生的教育管理工作提出了崭新的要求。初中阶段作为学生获取知识、梳理正确价值观念、培育自身品格的重要时期，对学生未来的成长和发展起着重要作用。初中班主任所秉持的管理理念、在学校生活中开展的一系列教育管理活动，均能影响着每一位在校学生心理状态和行为表现。基于此，初中班主任应当依据时代背景、依据学生的身心发展特点和管理需求，不断更新自身教育理念，结合自身教学经验创新管理办法，实现教育管理工作质量的提升和学生的全面发展。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
（一）管理观念有待更新和改善
教育管理工作虽是以学生的成长发展为核心，但班主任亦是整个管理工作的主要引导者与实施者。但从笔者的调查研究来看，当前，部分年龄较大、资历较深的班主任教师在思想和行为上不善于接受新鲜事物，认为凭借自身多年的教育管理经验和见过的形形色色的学生便可有效地把握住学生在不同阶段的心理状态，并且能够挖掘出相应的问题解决策略。但是这些班主任并未意识到在时代发展的过程中，青少年学生的内在想法、师生之间的矛盾均变得更为复杂，若不更新和改善管理观念，从全新的角度尝试理解学生和换位思考，便难以收获学生的信任，更无法使其敞开心扉。
（二）缺乏民主管理方式
以往的教育管理模式相比起学生的主观能动性来说，更加注重和强调的是教师的主导作用。部分班主任在制定班级管理相关规范之时，只是完全依照自身想法的经验，忽略了征求学生的意见和建议。但由于学生是班级管理规定和制度的主要践行者，因此，在具体实施过程中，学生总会发现制度或管理方式上存在的问题或漏洞，但却无从与班主任进行沟通。久而久之，学生们践行制度、参与班级活动的积极性将会衰退，不利于班级和谐文化氛围的构建。
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二、班主任管理工作对策建议
（一）增强管理意识，更新管理观念
初中班主任的管理观念是自身教育管理工作的宏观指导，因此，班主任在现如今的管理过程当中，应当依据学生内在想法和心理特点的变化，不断更新自身教育管理观念，与时俱进。首先，教师要从心理上勇于接受新鲜事物，主动对自身管理工作开展情况进行反思，不断发现问题，并得以进行针对性改进。其次，班主任可在工作之余不断进行学习，阅读有关教育学、现代心理学、管理学方面的书籍，了解在时代变迁的过程中学生面临的心理压力和自我焦虑，尝试了解学生的思想动态，才能更好地进行迎合与引导。
例如，即使是以往在教育管理方面颇有建树的教师，也不应当在整个职业生涯中永远秉持相同的教育观念和议程不变的方法对学生进行约束和管理。在面对学习、生活或思想上存在问题的学生，教师应当着力更新管理观念，转变自身定位，不再做学生的批评者和约束者，可尝试做起内心想法的倾听者与平等的交流者。教师可经常性与学生进行私下聊天和沟通，从学生的话语中捕捉到其生活情况和心理状态，并针对不同人的不同问题采取合理化方式；同时，这种轻松的交流方式还可加强教师对学生心理发展的了解，从而对其教育理念、管理方式的转变提供有效指导。
（二）尊重学生意见，实施民主管理
学生作为班主任管理工作开展的核心，其作用是不可小觑的，但是在以往的教育管理过程中，学生对优秀班集体的构建所提出的想法和建议往往受不到教师的重视。因此，在未来的管理工作中，班主任应当广泛收集学生意见，在进行班级管理制度修订、班委会选举或班级重大事务决策时，应当要求全体学生进行参与，提出个性化建议；班主任也应当将大部分学生的共同意见纳入考量，真正尊重和落实学生的主人翁地位。
例如，在进行班委会选举时，班主任便应当全员参与，每位学生都有参与竞选和投票的权利。同时，要保证从投票、唱票，到计数、汇总等环节都是公开、透明的，允许全班同学进行监督和质疑。在班委会正式形成之后，教师可要求其余学生对班委会的日常工作和行为进行监督，在观察到不合理现象时积极提出，并协助班干部进行解决。通过实施这种民主管理的形式，有助于提升学生的班级荣誉感和归属感，提升其责任意识。
综上所述，要提升班主任管理工作水平，应当在时代背景下尊重学生的发展特点和成长规律，针对性调整和改革管理策略。在未来，初中班主任应继续进行教育管理工作的反省与回顾，发现和剖析问题，通过借鉴经验和教育实验等方式进行改善和解决，进而达到理想的教育管理效果，为初中未来的良好发展奠基。
参考文献：
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[3]王元英.新课程改革背景下初中班主任管理工作中存在的问题及对策研究[J].中国校外教育,2019(05):44+46.
论文作者:林文娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：班主任论文; 学生论文; 管理工作论文; 初中论文; 教师论文; 教育管理论文; 班委论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;