二孩政策下家庭教养方式对幼儿社会性发展的影响分析
王玉娇 李海君
（六盘水师范学院教育科学与音乐学院，贵州 六盘水 553004）
【摘 要】 通过家庭教养方式问卷和幼儿社会性发展问卷调查生育二胎和未生育二胎家庭教养方式和幼儿社会性发展状况，结果表明已经生育二胎的家庭幼儿比尚未生育二胎的家庭幼儿更依恋家人，并且随着年龄增加，二孩子女也更依恋家人。除专制型以外，不同家庭教养方式与幼儿社会性发展均有一定相关度。
【关键词】 二孩政策；家庭教养方式；社会性发展
从2013年的单独二孩政策到2016年的全面二孩政策的实施，生育二孩的家庭逐渐增多，二孩出生以后，家庭结构或家庭氛围会发生相应变化，有研究表明，家庭中老二的出生会对老大的社会性发展产生重要影响[1]。本文期望通过家庭教养方式问卷和幼儿社会性发展问卷调查生育二胎和未生育二胎家庭中幼儿社会性发展的差异以及不同的家庭教养方式与幼儿社会性发展的相关度分析。
1 不同生育状态家庭幼儿社会性发展的差异比较
数据分析显示，已经生育二胎和尚未生育二胎的家庭幼儿之间在依恋家人维度上具有显著性差异，已经生育二胎的家庭幼儿比尚未生育二胎的家庭幼儿更依恋家人。可能原因在于，前面调查中发现，愿意生育二胎的家庭一般经济条件尚可，或有老人帮助照顾孩子，对孩子的关心和爱护较多，因此，这样家庭的孩子更容易依恋家人。
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分析显示，在未生育二胎的家庭中，不打算生育和打算生育二胎的家庭幼儿之间在各个方面的社会性发展上均无显著性差异。表明打算生育二胎和已经生育二胎还是两个不同的状态，生了二胎之后的家庭环境、 家庭氛围、 孩子感受到的照顾等均会对孩子产生影响，而仅仅是打算生育，不会对儿童社会性发展产生显著性影响，不论父母是否打算生育二胎，在尚未生育二胎之前，他们对待头胎子女的教育同等重视。
小学生的身心都处于快速发展的时期，但不同的个体之间发育速度和时期都会存在或大或小的差距，这就导致了即便在同一年级中，学生之间的身体素质也容易出现较大的不同。许多教师在足球教学中忽略了这一点，用统一的标准来要求全体学生，以至于有些身体素质较低的学生难以达到学习目标，内心产生挫败感，失去了学习足球的兴趣。因此，教师在教学中应当看到学生的独特性和发展性，并对身体素质处于不同层次的学生进行区别化的教学，使每个学生都能树立一个合理的目标，并在自己原有的基础上通过努力获得提高。
数据分析显示，不同的父母教养方式与幼儿社会性发展的不同方面存在相关关系，具体分析如下。
例如针对数据采集车而言，此类采集车具备智能化的显著特征，其能够覆盖于整个路段范围。同时采集车配备了全景摄像头，因此有助于拍摄更广范围内的路面信息，确保限定于适当的拍摄间距。针对长达10km的整条道路来讲，通常都需设定为5km的数据采集间隔以及拍摄距离，据此就能获得两千张的路面拍摄图片。在此前提下，对于该路段就能全面判定其中的坑槽现象、纵横向的道路裂纹、路面沉陷或者松散、车辙碾压、表面磨损、桥头跳车与其他破损状况。
溺爱型的父母教养方式的与幼儿社会性发展中生活习惯方面的得分呈显著的负相关，说明父母越溺爱孩子，孩子越不容易养成良好生活习惯。
2 家庭教养方式对幼儿社会性发展的相关分析
头胎子女的性别之间和头胎子女的年龄段之间社会性发展的得分在各个方面上均无显著性差异，这与之前结论一致，不论儿童性别、年龄，父母对待头胎子女的教育同等重视，重男轻女的思想有了显著改善。
最后，生完二胎以后，父母如何分配照顾孩子，也未对幼儿社会性发展产生显著性影响。表明幼儿的社会性发展是在整个家庭作为一个整体的情况所产生的教育的情感影响，其发展水平不会因为照顾孩子的对象不同而发生显著性变化。
民主型的父母教养方式与幼儿社会性发展中除内外向性和自尊心外其他方面均呈显著的正相关。说明幼儿在民主、平等、互相尊重的教养方式下成长，社会性各方面得到了良好的促进与发展。
二胎孩子的性别之间社会性发展的得分各方面也无显著性差异，但二胎孩子的年龄段之间在生活习惯、 内外向性和依恋家人方面上得分有显著性差异，具体为：二胎孩子的年龄段在0-3 岁的家庭幼儿生活习惯得分显著低于二胎孩子的年龄段在3-6 岁的家庭幼儿，二胎孩子的年龄段在0-3 岁的家庭幼儿内外向性得分显著低于二胎孩子的年龄段在3-6 岁的家庭幼儿，同样，二胎孩子的年龄段在0-3 岁的家庭幼儿依恋家人方面得分显著低于二胎孩子的年龄段6 岁以上的幼儿。可能原因在于生育二胎的前几年，整个家庭要同时照顾两个孩子，精力有限，不能给予较小的孩子更多关心，良好的生活习惯不容易很快建立，同时较小年龄尚未具有较多社会性，因此，依恋性和内外向性都较低； 随着二胎逐渐长大，会跟家中的老大有更多互动，社会性增加，开始更加关注外部世界，也更加依恋家人。
放任型的父母教养方式与幼儿社会性发展中除遵守社会规则、 内外向性、 诚实公正和自尊心以外均呈显著的负相关，说明在教育儿童过程中，如果父母对其过度放任不管，儿童难以就难以形成对社会的正确认识，做事情容易缺乏意志力，不能养成良好的生活习惯，会过度依恋父母家人，缺少独立性，经常情绪不稳定，容易发脾气，对自己的认识不客观，与其他儿童相处不好，甚至会有较高侵犯性，难以对他人的不幸感到同情，也不会轻易帮助别人，因此，是本研究中最差的一种教养方式。
随后，大会进行了中国焊接信息网成立20周年的颁奖仪式。经过中国焊接协会组成的专家组对参评企业和个人提交的材料进行评审，共有15家企业荣获最具风采企业奖，15位参评选手荣获中国焊接信息网信息工作先进个人奖。
专制型的父母教养方式与幼儿社会性发展各个方面均不相关，结果与以往研究不一致[2-4]，可能原因在于在前面幼儿园父母教养方式的调查中发现民主型得分最高，其次是专制型，说明大部分家庭父母除了首先采取民主型教养方式以外，第二个选择的就是专制型。现实生活中，在教育儿童时大部分父母都会在整体民主的氛围内在某些社会行为方面辅助采用一些专制的教育方法，这些措施帮助孩子建立良好的行为习惯和社会认知方面非常有必要，如使孩子建立良好的起居习惯、不能攻击其他儿童、不允许做的事情坚决不能做等。
矛盾型的父母教养方式与幼儿社会性发展中遵守社会规则、意志、生活习惯、依恋家人、情绪稳定性、自我概念、独立性、诚实公正方面具有显著的负相关，说明如果幼儿父母之间或父母与长辈之间教养方式相互矛盾，就会使儿童的行为及生活习惯难以得到一致性评价，不知道规则到底是什么，好不容易坚持了的事情行为可以由于另外一个人的评价而放弃，情绪也容易突变，对自我的认识也会随着外界评价不断变化，难以稳定，缺乏独立自主地品质，最严重地，由于父母说话做事总是前后不一致，孩子难以变得诚实，容易模仿父母变得爱撒谎，长大后更有甚者容易发展为习惯性说谎者等，严重影响儿童身心健康。
【参考文献】
［1］邹林.老大怎么了?—家庭中老二出生对老大社会性发展的影响及对策分析[D].四川师范大学，2015.
［2］项亚.气质的有效控制和父母教养方式对幼儿社会性发展的纵向研究[D].南京师范大学，2016.
［3］陈晨.学前儿童社会性发展与父母教养方式关系研究[D].西南大学，2012.
［4］那仁格日乐.幼儿社会性发展与父母教养方式的关系研究[D].内蒙古师范大学，2012.
Analysis of the Influence of Family Rearing Patterns on Children's Social Development under the Two-Child Policy
WANG Yu-jiao LI Hai-jun
(School of Educational Science and Music College，Liupanshui Normal University，Liupanshui Guizhou 553004，China)
【Abstract】 Through the questionnaire on family rearing patterns and the questionnaire on social development of children，the parenting styles and the social developments of the children in families with one child and families with two children were investigated.The results show that the children in the family which have had the second child have more attachment with their family members than the children in the family which have not yet given birth to the second child.And with the increase of age，the second child is also more attached to the family members.In addition to the family rearing patterns of authoritarian type，different family rearing patterns have a certain correlation with the social development of young children.
【Key words】 Two-child policy; Family rearing patterns; Social development
中图分类号： G78
文献标识码： A
文章编号： 2095-2457（2019）12-0122-002
DOI： 10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.12.058
※基金项目： 贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目（2017zc150）：二胎政策下家庭教养方式对幼儿社会性及自控能力发展的影响。
作者简介： 王玉娇（1986—），女，河北石家庄人，硕士研究生，六盘水师范学院教育科学与音乐学院讲师，主要研究方向为心理健康教育。
标签：二孩政策论文; 家庭教养方式论文; 社会性发展论文; 六盘水师范学院教育科学与音乐学院论文;