宁桂花
广西省钦州市灵山县灵城镇白水小学 535400
[摘要]丰富的想象可以使学生的智力活动突破时空限制，把思维引向深化，从而不断提高创新能力。为此，我们要顺应孩子们天性，为学生提供轻松自由的想象空间；学习寓言故事，引导学生展开丰富的想象；深入挖掘教材因素，引导学生发挥想象力；加强想象作文训练，在写作实践中培养想象力；充分利用多媒体，拓宽学生的想象力。
[关键词]小学生 想象力 培养 拓宽
《语文课程标准》指出：“要让孩子们通过大胆的想象，培养想象力，发展创造性思维。”爱因斯坦也说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见培养孩子的想象力非常重要。下面就是我对培养和拓宽小学生想象力的一些浅探。
一、顺应孩子们天性，为学生提供轻松自由的想象空间
喜欢想象是小学生的天性。我们应该顺应孩子们的这种天性，为他们提供轻松自由的想象空间。哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”所以，小学生的想象不应受任何的束缚。为了给富于幻想的孩子们提供一个轻松自由的想象空间，我们可以这样做：
（一）多赞赏、肯定。对于学生凭自己想象建构的东西、自编的故事、谜语及舞蹈等，教师都应给予肯定和赞赏，用鼓励性的语言，或热烈的掌声，或赞许的目光等等，使学生充分品尝获得成功的快乐。
（二）指导学生勤于观察、善于观察。一个人的观察能力的强弱直接影响到他的想象力。俄国著名生理学家巴甫洛夫就曾在他实验室的墙壁上题道：“观察，观察，再观察。”所以我们要告诉学生：生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，便会慧眼独具。比如，面对中秋明月，苏轼书写了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨。这些感悟都来源于他对生活的用心观察。有了真实的情感体验，就能使学生从微小平凡的事物中感受不平凡的东西，经过长时间的训练，他们的想象力就会得到提高。
（三）动员学生课余多看童话故事、科普图书、科幻片等。并且还要鼓励他们在看的过程中，积累丰富知识，孩子们在多看、多读中自然而然展开想象的翅膀，在知识的天地翱翔。
二、学习寓言故事，引导学生展开丰富的想象
许多优秀的中外寓言故事，具有很好的教育意义。寓言故事虽然篇幅短小，但却是一个充满机智、幽默、滑稽和丰富的想象力的世界，蕴含着丰富深刻的哲理。
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在执教《狼和小羊》一课时，我这样设计：在学生整体感知狼的凶狠、可恶和小羊的弱小、可怜的形象之后，首先根据狼故意找茬儿吃小羊的可恶行为，创设狼和小羊互相争辩的情境，向小学生提出这样的问题：“狼想吃掉小羊就千方百计的找借口，如果你就是那只可怜的小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？”然后再让小学生谈谈自己对小羊的认识，并积极引导小学生发挥想象思考这样的问题：“假如小羊已经认出了狼无理、凶恶的本性，那他采用什么办法才能迅速的脱险呢？最后你想对狼或小羊说几句什么心里话呢？”这样的课堂争辩可以深化小学生对寓言故事的的理解和认识，小学生在争辩中各抒己见，交流情感，进行思维的碰撞，加深对寓意的理解，也培养了学生的想象力。
《狼和小羊》的故事结局没有说明可怜的小羊的最后命运如何，我们可以利用这一艺术空白，激发学生的想象力，续写之后可能发生的事情，设计这样的教学环节：首先让学生读课文最后一句话：“狼说着就往小羊身上扑去。”，然后利用多媒体课件播放凶恶的狼向小羊扑去时的动画，让学生充分感受狼的凶狠，小羊的弱小、无助，为可怜的小羊被狼吃掉而痛惜。再向小学生提出如下问题：“小羊最后被狼吃掉了吗？如果没有，小羊是怎样获救的呢？”并引导小学生发挥想象力和创造思维，想出解救小羊的办法。最后在小学生充分说出办法的基础上，要求以“小羊获救”为题，写一段话。在小学生充分阅读寓言故事的基础上感受问题情境的特定角色，从不同角度、不同思路展开创造性的联想，为写出有特色的作文，打下良好的基础。
三、深入挖掘教材因素，引导学生发挥想象力
在语文教学中经常遇到许多有情趣的文章，教师要充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，引导学生去想象。例如：在教学《春光染绿我们双脚》这一课时，我通过引导学生品析、朗读，让他们体会到了植树活动给荒山带来的巨变，然后再让学生发挥想象：那里的小鸟、松鼠、小兔、小猴看到植树给荒山带来巨变后，会说些什么呢？还有那些动物也来到这里？他们会说什么？学生的想象之门一下子打开了。有的扮演小鸟妈妈高兴地说：“宝贝们，我们终于有个美丽的家了，这多亏了小朋友们的植树造林啊！以后妈妈再也不用担心你们的吃喝玩乐了。”有的扮演可爱的松鼠说：“我们的家真美啊！真是太好了，真是太好了！有清凌凌的溪水，有香喷喷的野花，还有绿油油的小草。”有的扮演做着鬼脸的小猴，又蹦又跳地说：“我们终于可以在这茂密的树丛中，随意地荡秋千，开心地做游戏，美美地吃果子，好爽啊！”……看着这群活泼可爱的“开心果”，我就知道这样的想象，不仅是学生对语言文字的实践，更是学生灵性的涌动，情感的流淌，个性的张扬，富有浓厚的儿童情趣。无意中又放飞了孩子们想象的翅膀。
四、加强想象作文训练，在写作实践中培养想象力
童年是充满幻想的岁月，并且初生牛犊不怕虎，他们敢于思大人未所思的，想大人所不敢想的，这种奇思妙想，是写好想象作文的关键。例如：在教学“畅想未来”的习作时，我鼓励学生大胆想象，不要有所顾虑，结果同学们兴趣盎然，想出来的“未来”独特新颖。有的学生未来要发明一种能把受污染的空气过滤成新鲜空气的新型玻璃；有的学生未来要发明一种能随意变大变小，又能翻山过海，而且还能吸收废气放出氧气的汽车等等。虽然有些东西还不能真正面世，但我们的下一代有了美好的憧憬，有了发明创造的目标，相信它会有一天在下一代身上变成现实。
以上就是我对培养和拓宽小学生想象力的浅探。让我们把自由的想象空间还给这些富于幻想的孩子们，让他们在想象的王国里自由翱翔！
论文作者:宁桂花
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3期
论文发表时间:2018/4/27
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