摘 要：语文是学生学习的基础课程，也是培养学生综合能力的根本。在小学语文教学中，教师要充分发挥自己的引导作用，构建和谐有序的课堂教学环节，让学生养成良好的学习习惯，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。提高小学语文课堂教学质量对于小学语文教师是一项重要任务，是探索语文教改之路的永久性课题。
关键词：小学语文 课堂教学 实效性
一、教师要不断提高自身的教学能力，让课堂气氛活泼轻快
一直以来，学习积极性的匮乏是当前学生成绩不能提高的直接原因。一方面的原因是学生自身没有树立好学习的心态，在思想上有所懈怠；另一方面的原因是教师授课没有讲究方法，只是单纯的讲课而不注重学生的感受，这也在很大程度上影响了学生学习的积极性。所以，作为教师应该不断提高自身的教学能力，使课堂教学质量逐渐提高。
1.备课的时候不能只是停留在教材知识点表层，要不断挖掘教材深层的内涵，使自身的专业素养不断提高。只有自己对教材熟练掌握了，作为教师才有可能传授完整的知识给学生。
2.在教学过程中要注意教学方式的变换。作为教师不仅要传授知识给学生，还得多想想用什么样的形式授课学生更加容易接受。教师要学会运用语言的魅力，并且多与学生进行沟通，及时地给学生鼓励。学生的参与度越高也就代表着课堂教学越成功，因此教师一定要保证“课要上得有趣”，激发学生潜在的“情绪区”，让学生在学习中有所得、有所思，让学生通过主动学习发现自己的进步，从而对学习产生兴趣。要运用信息化的教学手段，使得上课形式多样化，以此调动学生学习的兴趣，激发学生的好奇心和创造力，最终提高语文素质。
二、预习有助于培养学生的学习自信，也是提高教学质量的保障
学生课前预习对他们来说既是心理准备，又是具体内容的准备。“不动笔墨不读书”，预习课文道理一样。在预习的过程中，不要简单地读一读、想一想，要多动笔、多思考。年级越高，课文内容越难，其中涉及的名人、地理、建筑等方面的知识越来越多，更需要学生课前加强预习，要多查阅资料。预习时在课文的一些重点地方做好标识是很有必要的，不认识的字标上拼音，不理解的词写上注释，并且将自己认为的重点字词标出来，有疑问的地方打个问号等。通过预习，在被点名读课文时就会读得较为熟练，发言时也能得到其他同学羡慕的目光，这样就会得到教师的表扬，有利于增强他们的自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆被表扬的同学会更加自信，以后每次预习新课时都会加倍积极认真，课堂上也会更专心听讲。如此，便进入到一个良性循环阶段，学生的学习兴趣则会逐渐提高，信心也会加倍，课堂教学质量也会随之得到提升。
三、培养学生的自主意识，发挥学生的个体潜能
学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中要让学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用是为学生学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。此过程学生可根据自己的情况安排学习内容的先后顺序，选择自己喜欢的学习方式，可以自己独立学习，也可以与人合作、与教师交流等，让学生了解有关知识完成学习任务，真正把学习的自主权还给学生，进一步激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，学生的主动参与性越强，课堂教学的有效性就越大，越有利于教学质量的提高。教师要鼓励学生自主学习、勤思多问。可以说一切有成就的人都善于思考，都有好思考的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发、多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难，还未好好琢磨就去问教师。这时候如果教师给学生鼓鼓劲，学生仔细分析可能就想出来了。如果鼓劲还不行，教师可以给学生指明思路，要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，学生个体的潜能才能得到发挥，从而课堂教学才变得有效。
四、重视教学过程的效率，让学生形成扎实的语文能力
通常情况下，上课时会按照以下的程序进行：
1.正确把握课堂教学目的和内容，使课堂思路清晰。
2.有趣导入，吸引学生注意，激发学生学习。
3.抓住一节课中的20到25分钟，组织学生学习课文中要点和重点的内容。
4.做好所讲内容的拓展延伸，加深对知识的理解掌握和拓宽，这里包括做好总结和概括中心。
不过，在教学过程中教学方法要新颖、多样。在教学中教师要采用多种多样的教学方法，让学生在丰富多彩的教学活动中，通过参与讲述、讨论、交流、品评等，在学中用，在用中学，形成扎实的语文能力。
总之，提高课堂教学质量是非常重要的，办法也有很多，它表现在语文教学的方方面面。这就需要作为教师的我们在今后的教学实践中不断地探索，不断地完善创新，让学生在课堂上学得有滋有味，学有所获。
参考文献
[1]姚光新 张玉强 提升小学语文课堂教学有效性的思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（1）：174-174。
[2]闻雨 提高小学语文课堂教学有效性的策略探讨[J].读与写，2017，14，（2）：42-49，51。
论文作者:王海兰
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第180期
论文发表时间:2019/7/4
标签：学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 学生学习论文; 课文论文; 自己的论文; 给学生论文; 《教育学》2019年6月总第180期论文;