湖南第一师范学院文学与新闻传播学院 410205
摘 要：本文着重对行为主义及认知主义两种教学理论对语文教学方法的启示进行探究，并研究了将这两种教学理论在教学方法上结合的教学启示。
关键词：行为主义 认知主义 教学方法
行为主义和认知主义是一对对立的学习理论观点,在教学中结合二者的主张大有裨益。行为主义强调的是外在学习环境的条件刺激，以此提高学习效率达到教学目标；而认知学派则关注于内在信息的接受和加工过程。如今随着教育研究发展潮流，更多人趋向于把两者的理论主张相结合。无论是个体内在主观能动性还是外部环境影响，都是教育研究中的重要内容。
一、行为主义学习理论的教学主张及教学意义
1.行为主义理论的教学主张。行为主义学习理论强调外部学习环境,根据行为主义者，学习是刺激与反应之间的联结。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种学习环境的良好氛围，可以在最大程度上强化学生的积极良好行为，消除不良行为习惯。
2.行为主义学习理论对语文教学方法的启示意义。首先教师准备教学内容要注意逻辑条理清晰,创造一个有益于学生适应接受的外部学习条件,力求每个学生都做出积极回应。教学内容要穿插符合学生兴趣的介质来进入教学重难点,并且在某一特殊环节还应多次反复强调来加深学生的瞬时记忆,针对学生的反应进行及时的回馈与适当的点评,让学生清楚地知道自己的反馈思路哪里有偏颇、哪里是出彩点,学生做出反应后经过老师的有效指导才有更大意义。
二、认知主义学习理论的教学主张及教学意义
1.认知主义理论的教学主张。认知学习理论认为,学习是内部认知结构的组织与重新组织。通常认为，是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，这取决于学习者内部的心理结构。
2.认知主义学习理论对语文教学方法的启示意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆肯定学习者的主体价值、重视人在学习活动中的主体价值是非常必要的,在设计教学环节的时候要充分考虑到这一点并融入具体的教学教法中,增强学生对知识点意义的深入理解，培养学生独立思考的能力。在一节课的开端首先给学生设置一个思考性强的问题,这个问题要涉及到对之前的知识链接,从而达到对已有知识的运用及新知识的贯穿连接。强调通过发现学习来使学生开发智慧潜力，调节和强化学习动机，牢固掌握知识并形成创新的本领。
三、行为主义与认知主义结合在教学教法中的应用
1.教学目标。行为主义者追求教学目标的精确化和具体化。认知派学习理论在教学目标设计时,注重学生内部认知结构的探讨、对知识结构和方法的掌握。语文教学中制定教学目标教师不仅要考虑到学生能从具体的某一教学环节中接受多少信息、能否学会预期掌握的技能，更要兼顾到学生自身的知识储备情况,这决定着学生能否接受教师所传达的信息并准确地理解。
2.教学内容。行为主义学习提倡者非常注重教材的重要性,认为学习始于教材、终于教材。认知派学习理论者没有把教材作为一种目的,而是作为一种教学的辅助素材,最终目的在于通过教材使学生学会掌握相应的文化知识学习技能,发展相应的能力。当然，语文这门文学素养高的科目单单靠教材是不够的,更多的还是学生平时的课外有益图书阅读量,培养一定的语文语感,从而提升语文的理解综合分析能力。这就启示语文教师的教学内容一定要有拓展型开放性以及一定的趣味性，注重启发学生整理归纳知识,重新组装自己已经储备的知识进而达到更深层次的理解。
3.教学过程。按照行为主义学习理论的观点,教学过程几乎是教师程序讲授的过程,学生是被动的知识接受者,理论上有着一定的缺陷。但这一理论强调了学习外部条件的重要作用,我们不可以忽视。而认知主义提倡者认为一节课的开端并不是先要复习旧知识然后开始授新课,而是先把富有探讨性的课题摆在学生面前,激发学生的认知兴趣,然后通过由此引发的思考追索旧的知识和经验,分析问题。
首先,明确学生所需要掌握的知识和达到的技能。其次,循序渐进的小步呈现信息。将学习媒介比如教材分成许多个小片段,依照由易到难的顺序一步步地呈现于学生的眼前,这些内容要根据学生的已有知识储备接受能力来准备。再次,学生对学习资源做出积极的反应和教师对学生的反应做出即时的反馈。
四、两种教学理论的结合意义
行为主义学习理论强调学习环境的外部作用,以及教师的指导作用。行为主义学习理论则强调在学习中反复的、不间断的技能训练过程,以及语文学习外部因素的重要性。行为主义学习理论强调外部刺激的作用。认知主义提出学生是主体而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。这两种教学模式在语文教学中比较普遍,人们有意识或无意识地不同程度地采用了上述教学方式。
由于各类学习理论流派各有千秋、各有所长，每个主张均有各自的理论依据及特点。由于探讨问题角度的不同,致使它们在某些方面具有较强的说服力,而在另一些方面则显得较欠缺说服力。我们需要秉承认真负责的态度,吸取可取的部分综合分析,开阔我们的视野，形成自己独具特色的教学教法,用于指导我们学生的语文学习和实践。
论文作者:张雪梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/25
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