山东省莱芜市第二实验小学 271100
摘 要：随着教育信息化的迅速推进，课堂信息化正在蓬勃发展。加强信息技术与学科融合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。大力推进信息技术在教学过程中的普及运用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、促进教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和成长提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，教育信息化为我们提供了高效的学习平台和先进的技术支持。
关键词：信息技术 数学 融合
随着教育信息化的迅速推进，课堂信息化正在蓬勃发展。加强信息技术与学科融合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。大力推进信息技术在教学过程中的普及运用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、促进教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和成长提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，教育信息化为我们提供了高效的学习平台和先进的技术支持。
信息技术与小学数学课程融合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个有机整体。教师利用电脑各种对文字、图形、数字、动画乃至声音、背景等教学内容进行综合设计，改变教学内容的呈现方式，使学生更易于理解和掌握，同时能利用电脑提取资料、交互反馈、促进自学，从而大大提高学生的学习能力、探究能力、操作能力和解决问题的能力。
一、创设情境，激发兴趣，提高效果
利用多媒体呈现的数字电影或二、三维动画技术，可采集现实生活中的真实画面，创作出接近生活的动画画面。据此所开发的CAI课件能创设贴近学生生活的教学情境，让学生感到这些事就发生在自己身边，把学习带入熟悉的生活情境之中，激发其学习欲望，便于学生领会思考，能为他们学习新知识创造一个良好的开端。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我在教学“轴对称”概念时，先利用几何画板制作一只飞行的大雁，这只大雁刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，一些平时不爱上数学课的同学这时也兴奋起来，这只大雁飞来飞去，它出来要干什么？等到我提醒同学们注意观察大雁体形的时候，同学们根据大雁的两只翅膀在静止或在运动中不断变化的现象，很快就理解了“轴对称”的意义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示成轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，时而隐去或显示一些线段或延长线，使之出现不同形状的对称图形。在这种形象化的情境教学中，学生们一点也不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，并逐一找出了对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系，学生对轴对称知识的理解十分迅速，效果十分理想。
二、自主学习，互动学习，特色学习
信息化环境下的教学过程具有开放性，学习过程具有交互性，内容呈现具有多样性。改革现行的学科教学方法，由传统的单向灌输转变为启发领悟，有利于学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验,促进学生的全面发展。随着计算机辅助教学CAI的广泛应用，小学数学CAI课件，可专门设计提供学生咨询信息的交互方式，为学生提供信息引导服务，把学生引向自主学习的创新之路。首先，学生在最少的指导下自主地学习知识，使他们充分体验到自我发现的乐趣和成功的喜悦，有助于培养他们的创新意识；其次，培养学生获取信息和处理信息的能力，也是创新能力的重要方面。
三、联系实际，模拟生活，生成知识
学习不是老师向学生传递知识和信息，而是使学生自己主动获取知识的过程。每个学生都是在其现有知识经验的基础上对新信息主动进行领会和加工，从而构建起自己的理解。数学要尽可能地紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。生活情境和已有的经验是学生自主开展学习活动的基础，是学生进行思考的前提。在信息化教学中，我们可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源，创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展过程，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。其间，学生主动参与互动，这样，可使每个学生自然而然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地融合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。
作为一名小学教师，我深切体会到作为一名信息化社会的老师，不仅要具备新的知识，更要具备新的技能，而且要终身进行新观念和新方法的学习，用信息技术提升、创新我们的教学。只有具备了信息技术的相关意识与技能，才能真正享受到信息化所带来的好处和乐趣。“一朝学习，终身受用”的观念已不能适应当今社会的需求，必须不断学习，提升自我，以适应信息化教育新形势下教育发展和工作的需要。
参考文献
[1]李雪娇 信息技术与小学数学课堂教学整合的利与弊[J].考试周刊。
[2]吴小凤 信息技术与小学数学课堂教学整合的思考[J].学术研究。
论文作者:张其钊
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
标签：信息技术论文; 学生论文; 轴对称论文; 知识论文; 互动论文; 教学内容论文; 大雁论文; 《中小学教育》2018年第316期论文;