福建省安溪县感德霞庭小学 362400
《语文新课程标准》把人文性作为一个重要的标准来给语文定性，这就使语文的内涵进一步拓展了。但长期以来，在语文教学中，我们更多关注的是语文学科的工具性、知识性，而忽视了人文性的特点，使得语文教学在学生眼中变成了枯燥无味的文字游戏。 “还语文课堂教学以生命”， 把人文性放在核心位置，以全面的较为丰富的文化底蕴去感受生活，以健康和正确的价值观去审视生活。让知识与人的心灵展开“对话”，让我们的语文课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义上的语文课堂教学。
一、让学生主动与知识“对话”，引领学生全面发展
1.鼓励师生对话，落实学生学习的主人地位。课程改革特别强调探求新知识的经历和获得新知识的体验。也许在探索的过程中学生没有获得太多直接的知识和技能，但却是其学习、成长、发展所必须经历的过程，这个过程对培养学生的创新精神有着不可估量的作用。在教学中，教师和学生要以课程为中介进行对话，课堂不再是教师作秀的“独角戏”，学生更不是知识的接受者，而是具有主体性的对话一方，是课程实施直接的、重要的参与者。学生作为课程实施的有机组成部分，将在课程实施中拥有发言权，可以参与课堂教学计划的制定，以及在各环节中的组织落实，并在实施过程中和教师一起对课程实践进行不断地修正和调整。也许在实施的过程中，学生会走一些弯路，但相信在教师的有机指引下，他们会成为课程的主人，成为教师在课程实施过程中的互助合作伙伴。在教学中，教师要留给学生充裕的时间和空间反思学习，激活他们的思维，开发他们的潜能；要为学生营造宽松的学习氛围，引导他们自觉、主动地走进新课程，敢于发表自己的见解，提出自己的主张，与教师共同参与课堂的教学，与教师一起共同分享课程实施的成功与喜悦。
2.尊重学生，从新的视角重新审视和发现学生。激励学生质疑问难、求异创新，是新课改对教师的要求。教师要注意把学生置于创新的环境中，在教学过程中充分尊重学生的思维。因为，学生是有个性、有自己独特思维、有潜能、存在个体差异的群体，所以，教师要相信每个学生都存在着巨大的发展潜能，都在积极成长，追求进步，都具有广阔的发展空间，是可以获得成功的。学生也是一个发展的人，所以教师要给予时间和耐心去等待和守望他们成长，要充分尊重学生，不能把自己的意志和知识强加给学生。要把学生放在学习的主体位置，教师只是引导他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，自己享受学习，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律，体验获取知识的快乐，在和知识的交流中得到提高。
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二、转变学生角色，引领学生全面发展
1.自主学习者的角色。在新课程中，学生作为学习者的角色，更突出其自我调节的自主学习品质。在学习的过程中，调动学生去主动学习、独立学习、发现学习。学生要自觉地担负起学习的责任，不断挖掘潜在的独立学习能力，在学习过程中进行自我计划、自我调整、自我指导、自我强化，不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，有个性地去学习活动。这有利于培养学生的创新精神和实践能力，使其成为一名独立自主的思考者和学习者，真正做到学、思、行相结合。
2.合作者角色。在教学中，常常会遇到一些复杂的问题，学生需要以小组为单位进行学习探究，共同解决所遇到的困难。这时，学生就需要积极主动参与小组活动，与小组其他成员相互依赖，相互交流思想，相互鼓励和沟通，将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料，与其他成员共享。通过合作性学习，使其成为一个愿意合作也善于合作的人。
三、把课堂变成学生乐于学习的场所，引领学生全面发展
1.让学生在兴趣盎然中学习。著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《海底世界》一课时，我在网上收集了大量的和海底风光有关的图片、动画，做成课件。并发动学生将收藏的一些和教学内容有关的标本带到课堂上来。在课件和收藏品的渲染下，给学生营造了置身海底的情境。他们的学习兴趣一下子被激发起来了。学生在愉快的教学氛围中主动和知识沟通，有选择地挑选自己最感兴趣的知识点来探究。他们把自己想象成来到海底世界的游客，遇到想知道的问题就主动质疑，并邀请已经获取答案的同学做导游为自己介绍海底的奇妙之处。学生之间通过问答对话交流，与知识产生互动。这样教学，学生入情入境，内心情感与课文知识产生共鸣，收到更好的教学效果。
2.让学生在全方位参与中体验知识，主动学习。新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，去积极主动地和知识握手，收获更多的知识。
总之，新的课程改革作为一种教育活动，不仅把“以人为本”摆在突出位置，而且把促动教师专业发展、引领学生全面发展作为此次改革的关键。坚持还教学以生命，让课堂教学唤发出新的生命活力。
论文作者:谢丹萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
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