【摘 要】 美术起源于生活,人们把对生活中事物的理解和想象通过美术的形式表达出来。在小学美术中,教师应该积极引导学生走入生活、观察生活、想象生活,并进一步把生活融入美术作品。
【关键词】 创造力 想象力
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）06-071-02
一、背景
黑格尔说：美是人类最早的老师。美术教育是最具人性意味，具有独特的教育功能，是全面推进新课程改革和提升素质教育的需要。在我们现行教育中，学生基本上是处于对人类积淀下来的知识被动地接受状态，很少有表达的机会，而美术活动是外化学生心理的最直接和最有效的方式。在美术活动中，学生的手、眼、脑协调并用，这样既沟通了物质层面与观念层面的关系，又有促进学生身心协调发展的功效，这是美术教育的独特价值之一。另外，美术学科评价具有多元性，使得美术学科在育人方面具有非常自主、民主的独特性，这种独特性最能保护、培养、激发人的创造性。
新世纪呼唤新课改，当前，小学教学正处在一个大的变革之中，作为美术教师，我们要努力探讨如何在美术教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
二、目的
通过班级美术特色活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基础知识，掌握一定的技能、技法，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观，培养优秀特长生。培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推进的作用。丰富的校园生活，使学生个性特长在这里得到充分发挥，让酷爱美术的学生在课余时间能尽情挥洒手中的画笔，自由放飞心中的梦想,为我们校园生活增添光彩！
三、实施方案及效果
(一)利用自然景物提高观察力
美源于自然,自然界的一切都是我们良好的教育资源,自然景色时时变化处处不同,是孩子们用来创作的最好的艺术表现对象,也是引发孩子们创作激情和热爱自然的好途径!外界对于学生来说过于神秘，他们渴望观察生活中的事物，利用听觉、嗅觉、味觉、触觉体验自然，并在心里留下深刻的印象。
课程名称：《拓印树叶真有趣》
1.在观察树叶拓印的美术课程中，我把课堂设在教室之外，让学生走出教室，走进自然，切实地观察树叶。
2.课前准备：提出几个问题，如树叶有些什么形状、什么颜色、什么纹理等，让学生有针对性的观察树叶。
3.通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。
4.最后组织学生利用叶形的原始状态进行创造性的组织。
定位：把不同形状的树叶放在一起，创造有趣的图案。
勾线描绘具体形象：选择单色笔，流畅地画出大概外形。
装饰：利用树叶的叶形和颜色组合，使画面颜色丰富多彩，造型新颖。
添画，用点、直线、曲线、折线、圆等添画小鸟的脚爪、嘴巴等细节。
总结：学生会根据树叶固有的颜色进行创作，也会选用自身喜欢的叶形；可能组合得有些抽象，也可能通过自身的想象和理解把树叶剪掉一些不用的部分；可能只拼出一朵花，也可能为了增加美感而加入其他元素。总之，学生的任何作品都融入了自身对自然的感受，都是以生活原型为基础进一步拓展的产物。
（说明：孩子们在老师的带领下，将课堂设在学校花坛旁，观察并利用各种树叶独特的形状、颜色、肌理进行设计各种图案。拍摄者：邹 芃）
(二)利用有限有资源提高想象力和创作力
由于每个孩子的家庭条件不同，不可能每个同学都能买齐上课所需的美术材料。老师要充分利用好孩子们身边的有限资源,通过我们教师的从旁引导、擦亮学生的发现美的眼睛,让学生从身边发现美、创造美,利用身边的物品把它变成艺术品,他们会发现其实艺术是无所不在。学生通过想象，可把生活中的事物进一步在脑海中放大，从而以别样的视角观察生活，感受生活的美。教师把这一理念运用到美术教学中，采用联想式或启发式教学法，获得不错的效果。
课程名称：《穿串链》
1.教学目标：引导学生对身边的事物进行观察并发挥自己的想象力，运用身边已有材料，加工成造型各异的形式新颖的不同串链。
2.教学重点：发现身边的已有材料，合理利用，动手设计和制作珠串作品。
3.教学难点：珠串作品的新颖、美观、造型多样。
4.教学过程：
1)导入新课。教师：在上课之前请同学们和我一起来看大屏幕，看一看这些不同风格不同材质造型独特的串链？出示图片。
2)探索新知。引导学生观察珠子的形状、颜色、大小等组成和排列规律，并思考你打算把自己制作的珠串送给谁？
提问：你想做什么形状、什么颜色的串链？
3)能力反馈（学生动手实践）
作业要求：
用手中的彩泥制作一个串联，没有彩泥的同学用手中的画笔画一串漂亮的串链。
步骤提示：
1．根据老师提供的各种珠串的排列和造型选择自己喜欢的风格。
2．用彩泥制作出或用画笔画出自己喜欢的珠串的形状。
3．用画笔添上颜色或者根据彩泥的颜色、形状和大小排列出自己喜欢的串链。
（说明：珠串除了用珠子还能用彩泥制作珠子，画笔画珠子等比较安全实惠的方法启发学生完成一串漂亮的珠串。）
(三)利用室外活动提高创造力
在美术教学中，仅仅激发学生的创造力和观察力是不够的，还需要培养学生的创造力。学生的感受一般都源于对生活的体验，身为美术教师，我们应及时、合理地鼓励学生利用自己对生活的体验进行及时创作，用绘画作品来表现自己对生活的感想和感受。培养创造力的关键是把美术和生活相结合，在生活中发现美术灵感，在美术中表达生活。
课程名称：《愉快的郊游》
1.活动目标：利用学校每年的郊游实践活动，以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。培养学生的观察、记忆、创作的能力。培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。
2.教学重点：1、用绘画的形式表现一个郊游的场面。2、巩固已学的取景构图知识。
3.教学难点：郊游中有意义情景的构思与表现。
4.活动过程：
在郊游活动开展之前，布置绘画作业，与本次郊游有关但不限制内容。
学生在郊游过程中会积极寻找灵感，观察自然。在郊游结束后，学生就会把记忆里的郊游通过图画表述出来，如东湖山碧绿的荷塘、春意盎然的草坪、枝叶繁密的丛林、气势磅礴的山峦等。
学生郊游后，引导学生回忆郊游时的各种场景，并和周围学生交流彼此之间的感受，当他们兴高采烈地讲述自己的欢乐时，引导他们将这次春游的场景用绘画的形式表达出来，这样学生画出的作品既真实又生动，学生也会变得乐于创作、敢于创作，绘画效果自然也比我们传统示范绘画好得多。
（说明：图一为孩子们郊游时经过东湖山公园的荷塘时在老师的带领下有意识地观察荷叶、荷花的颜色和形状；图二是孩子们在星期一的学校才艺展示舞台上集体演示荷塘剪拼画。拍摄者：邹 芃）
四、后期反思
(一)科学地使用多媒体教学工具进行教学
多媒体教学工具的应用形式越来越丰富，教师要根据美术教材内容正确选择和应用多媒体教学工具以改进美术教学形式。在运用多媒体教学工具的同时，不可抛弃以往小学美术教学模式中有效的教学方法，要实现多媒体教学工具与传统教学基本理念的融合，从而有效提升学生的审美水平。
(二)鼓励学生独立学习，培养学生的探索精神
在小学美术教学过程中，教师一定要把握时机，提升学生的自主学习能力，这是小学美术教学个性化过程中不可或缺的环节。只有这样，教师才能更好地优化小学美术个性化教学方案，才能不断融合创新教学的思维与方法，从而不断培养学生的美术探索精神。
(三)活跃课堂气氛，让课堂内容更加生动
教师在探索个性化教学的过程中，不可忽视课堂气氛的重要性，只有创造良好的美术个性化课堂教学气氛，才能使美术教学内容更加生动、丰富。
生活是知识的聚宝盆。回归本源，回归生活，利用身边的事物开展特色课发扬美术文化, 将美术教学内容与学生现实生活有效结合起来，将美术教育生活化，这样就会促使学生在丰富多彩的现实生活中仔细观察、深刻领悟，从而提高美术教学质量。我相信,只要我们美术教师动脑筋。用爱心唤醒和鼓舞学生对生活、对美的感受,用心浇灌希望,使儿童的身心得以和谐地健康成长,为美术教育铺设多种途径,美术教育就一定会绽出美丽的奇葩。
论文作者:刘英 邹芃
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年06期
论文发表时间:2018/10/19
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