（呼伦贝尔职业技术学院 内蒙古 呼伦贝尔 021000）
【摘要】 随着信息技术的迅速发展，基于微课的翻转课堂教学模式是以微课资源为基础，实现了课前自学和课堂强化的混合学习，是以学生为主体，实现个性化教学的重要方式。在护理教学中，基于微课的翻转课堂教学模式提高了学生的学习成绩，提升了学生的自学能力。
【关键词】 翻转课堂；微课；护理教学
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）02-0382-01
翻转课堂作为新兴教学模式的一种，通过重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权交给学生，实现了学生在教学体系中的价值，广泛应用于各教学领域中。在护理教学中，基于微课的翻转课堂教学模式有效提升了学生的学习能力和综合素质，是护理教学发展的重要途径。
1.翻转课堂及微课的意义
1.1 翻转课堂
翻转课堂（Filpped Classroom)指的是重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权交给学生。在翻转课堂的教学模式下，让学生主动学习，成为课堂上的主体，相互讨论得出富有自身创造性想法的结论。翻转课堂在培养学生自主动手能力的同时也为教师解决学生问题提供了充裕的时间。翻转课堂的优点主要表现在：为学生提供丰富的学习资源；提高学生自主学习能力和意愿，发掘学生潜能；教师方便有针对性地解决学生遇到的问题。
翻转课堂教学模式的推出，是教育革新的重要标志。翻转课堂融合了混合式学习、探究式学习等多种学习方式，更大限度地从学生的角度实施教育，提高教学效率和学习能力。翻转课堂在颠覆传统教学模式的同时，从教师与学生的角色转换进行变革，在汲取传统教学优点的同时又进行创新，提高了教学的可行性和可接受性。
1.2 微课特点
随着微时代的来临，微博、微信、微电影等词汇层出不穷，受到了社会的广泛关注，在教育界，微课迅速成为热门话题。微课最早源于美国，在2008年由David Penrose提出。“微课”是指按照新课程标准及教学实践，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
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相比于传统课堂，微课的主要特点包括：（1）微课教学内容直接明了，主要针对某个知识展开，主题明确，目标单一，内容精简，有助于学生更好地克服学习过程中存在的知识难点；（2）微课教学主要内容是以教学视频为主，学生可以下载后反复观看；（3）微课教学时间较短，单个教学视频在7～10分钟以内，由专业教师人员课前制作，学生能够短时间内迅速地掌握知识点的相关内容，提高了学生的学生效率，对于某些重点难点知识，学生还可以通过课后下载视频反复观看，自由分配学习时间，提高学生的自主学习能力，实现个性化教学。
2.基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用
将基于微课的翻转课堂教学模式应用到护理教学中，以呼伦贝尔职业技术学院一年级护理大专生为研究对象，采用文献研究法、个案分析法及干预法等多种方法进行研究，对学生的自主学习能力、探究能力及协作能力进行评价。在本次护理教学中，以周春美、张连辉主编，由人民卫生出版社出版发行的《基础护理学》第三版为理论依据，以张美琴、邢爱红主编的《护理综合实训》进行实践教学，并将其作为护理操作项目与考核的标准。
应用现代IT技术构建一个微课管理平台，通过互联网和移动通讯网、物联网技术，以及人工智能和云计算平台技术，通过数据挖掘、移动应用、人工智能的方法和手段，构建学生微课管理平台，为学生提供微课管理系统，将所有学生信息纳入数据库，对学生实行个性化管理。并由护理专业教师团队提前制作护理实践操作微视频，每个视频7～10分钟，经3位以上护理专家反复审核，确保视频的科学性、严谨性后，再由信息课教师上传至微课管理平台，供学生下载。
学生在正式上实践课前观看视频，进行自主学习，思考问题，提出问题。学生、教师可通过微课管理平台互动，实践课时教师根据学生们在自主学习过程中遇到的问题进行概括总结作为课堂中的教学引导。正式上实践课时，师生之间的交流互动，教师适时点拨，解决问题。翻转课堂过程中，教师对学生表现进行点评，学生之间进行取长补短，总结自己在学习过程中遇到的问题，教师最后进行归纳把学生遇到的问题以及解决办法进行统一整理，形成学生问题解决手册，上传到校园网平台供以后复习巩固。
3.基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用效果
3.1 提升学生学习兴趣
在教育心理学看来，学习兴趣是学生求知欲望强烈的重要体现。全新的教学模式能够促使学生由被动学习转变为主动学习，实现学生对学习的有效调控，让课堂和学生都不再受传统教学的约束，有效提升学生的学习兴趣。
3.2 提高学生学习成绩
学生可以利用更短的时间更全面得了解知识体系，并对学习中的重点难点反复研究，提高学生的理解能力，便于学生更好地总结符合自己的学习规律，让学生更加有效地进行学习，使学生学习成绩得到提高。
3.3 增强学生自主学习能力
微课是实现个性化教学的重要方式，学生在此教学模式下能够更好得发挥学习过程中的主观意识。学生通过业余时间可以结合自身爱好合理安排学习，通过生动的教学视频，让学生更好地了解知识体系，增强学生的自主学习能力。
4.结束语
将基于微课的翻转课堂教学模式合理地应用于护理教学中，能够有效提升学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，增强学生的自主学习能力，是实现个性化教学的重要方式。同时，还能更好的实现护理教学的教学目的，使学生综合能力等到全面提升。
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[3]高石磊,刘庆旺,张艳等.高职护理教学当中的翻转课堂教学[J].大家健康（中旬版）,2015,(1):209-209.
论文作者:刘玉华,李凤娇,彭克,李慧,丛日照
论文发表刊物:《医药前沿》2016年1月第2期
论文发表时间:2016/5/18
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