摘 要：在语文教学中，创设情景进行课堂教学，培养学生的学习兴趣，提高学生对语文学习的积极主动性，是优化课堂教学的重要环节。营造语文学习的氛围，激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”，使学生成为学习的主人，为终生学习奠定良好的基础。
关键词：课堂教学 创设情境 研究
《语文课程标准》指出：“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂上，教师与学生是平等的。在语文教学中，教师应创设良好的情景，激发学生的学习兴趣，切实提高语文课堂的教学效率。
一、师生互动，激发学生的学习兴趣
该定位所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决一个学生如何参与的问题，具体地说：通过“我们应当学会什么”、“我想学会什么”来引导学生参与确立学习目标。这一过程是由“要我学”向“我要学”转化，但是，互动教学课堂不应成为学生“放任”学习的课堂，在这一过程中，必须重视教师主导作用的发挥。
我们要在教学过程中，深钻教材，了解“学情”，搞好教学设计，以师生互教互学为主体，形成一个真正的“学习共同体”，共同发展的互动教学关系。
二、创设情境，激发学生兴趣
创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜”的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，从而激发学生的学习兴趣。
三、亲身参与，激发学生的学习兴趣
如在讲授《皇帝的新装》一课时，若将皇帝的昏庸无能，骗子的低劣伎俩，群臣的狡诈虚伪，群众的真挚淳朴，可爱的孩子的天真无邪， 众生百态都表现出来，就要深刻地理解文章的主旨，仅凭阅读课文，哪怕是多角度，分角色朗读也很难准确地表达出来。当我把编辑课本剧的想法告诉学生的时候，学生们顿时欢呼雀跃。一开始我还担心他们照本宣科只是读原文，难以表现出人物神韵。但是直到学生的表演结束，我还沉浸在皇帝的笨拙地扭动肥胖的身躯，骗子奸诈的笑，孩子纯真善良的笑容等精彩的表演中，同时也深深地陷入了思考：不要忽略孩子们的创造性，他们真的能改变世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要是我们每一堂课都能上的如此丰富多彩该有多好！毫无悬念的，我们的课上得非常顺畅，学生回答问题积极踊跃，课堂气氛热烈，直到下课大家都还觉得意犹未尽。
四、多元化解读，提升学习积极性
《世说新语》的两篇课文中，关于纷纷扬扬的白雪像什么的问题，可以让学生充分发挥想象。有的说像鹅毛，有的说雪花纷纷扬扬如柳絮般飞舞，还有的说像无数小精灵缓缓降临人间，像翩飞的蝴蝶，像快乐的音符……并且还能找出相应的古诗词语句。
如：①“遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》） ②“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（柳宗元《江雪》）③“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）
又如对元方的“入门不顾”这一态度的解析，是恰当，还是无礼的表现？如果一味地只停留于课文，似乎是元方的做法可以“以其人之道还治其人之身”了，似乎合情又合理。但是，对于父亲朋友的主动示好，对于别人的知错就改，我们要如何对待呢？现代的道德礼仪也教会我们“知错就改，善莫大焉”，我们要怀着一颗宽容的心去接受别人。
叶圣陶先生曾说过：“精读课文与略读课文相比，就课文扩展来说，略读课文将更开放。”正因为这一“开放”要求，搞得教师们手忙脚乱，不知所措。略读课文到底要“教什么，怎么教，教到什么程度”是摆在广大语文教师面前比较困惑的问题，迫切需要解决。 兴趣是学习最好的老师，有了浓厚的学习兴趣，在轻松愉快的课堂氛围中，学生的潜能得到充分发挥，自然乐于学习，能力水平的提高也就指日可待。
五、感受生活，拓展学生作文思路
深入生活，感受生活情趣，不仅是学生充实和丰富作文“内容库”的源泉，也是诱导和激发学生有感而发，解决作文“写什么”、“为什么写”、“怎么写”等问题并开拓学生作文思路的最有效途径。现实生活中的每一个细节都是一个最真实的实践场景，但是，由于学生在平常生活中无意识注意占据主要位置，容易忽视有意观察的心理特征，从而决定了他们在观察事物时既具有极强的好奇心，又具有较大的盲目性。因此，教师在指导学生作文时，要善于发现和创设生活情景并有意识、有目的地安排学生直接接触大自然和社会生活的各个不同方面、不同角度、不同层次的客观事物，并在关键处作必要的启迪、引导，培养他们有意观察的习惯，诱导学生的想象。
例如：春季引导学生赏花，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的自然美景，可以诱导学生赞美祖国大好河山；也可以引导学生看青松、傲柏的“大雪压青松，青松挺且直”的英雄气慨等。
参考文献
[1]张建彬 浅谈高中语文自主学习能力的培养[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C]，2012年。
[2]李元菊 语文教学中发挥学生自主学习的尝试[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C]，2010年。
论文作者:张占丽
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/31
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