小学生的身心发展极不成熟,他们活泼好动,喜欢新鲜的事物,注意力不集中。注意力是学生学习和生活的基本能力,没有注意力,学生就无法在课堂上全神贯注地听老师讲课,也就无法掌握基本知识和基本技能。吸引学生的注意力是顺利开展课堂教学的重要环节。因此,老师要想方设法吸引学生的学习兴趣和注意力,有了注意力才能认真听讲,注意力对学生的长远发展起着重要的作用。在小学数学教学中,老师必须注意培养和训练学生的注意力。
一、关注每个孩子，让孩子的注意力和老师教学一致
俄国教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切必然都要经过它才能进来。”只有注意力保持高度集中，才会出现高效课堂。一堂高效的数学课堂，是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生注意力是否集中也是直接影响课堂效果的关键因素。在课堂教学中，我们要关注每个孩子，关注每个孩子的注意力，随时都要注意孩子的表现、听课的状态。从坐姿、眼神、参与度可以看出学生是否把注意力集中到学习中，从师生、同学之间的交流合作也能明显表现出学生注意力的程度。比如，在执教《圆的周长》一课时，教师留给学生充足的时间，探究圆的周长与直径的关系。教师要把每个学生的任务交代清楚，由学生利用圆的学具一起合作探究，学生很快就会利用学具动手进行测量，然后共同找到周长与直径的关系。在这个过程中，教师就要关注每个学生的注意力。
二、直观导入,吸引学生的注意力
直观导入是指教师通过实物、教具或投影等的演示,创造出有意义的语言情境,达到引起学生各种感官共同参与的目的,使学生高度集中注意力,进行有效的观察和思维,进而学习新的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实物、教具或投影比语言更有说服力和真实感，对于普遍习惯于形象思维、对抽象思维感到吃力的小学生来说,化抽象为具体,为他们提供了丰富的感性经验,直观鲜明地揭示了客观实物的关系,可以使他们获得较深的感受。在教学《可能性的大小》这一课时,我提着三个不透明的袋子走进了教室,顿时吸引了全班学生的注意力,他们都非常想知道里面到底装着什么东西。然而我没有告诉他们,只是让学生亲自摸摸看袋子里面有什么东西。这时每个学生都高高举起小手想参与，成功地把学生的注意力吸引到课堂上来,并激发了他们参与探究新知的兴趣,顺利地展开了教学计划。
三、深入研究教学内容，引导学生参与实践，提高学生的注意力
让学生成为学习的主人，就要让学生参与到学习中，这样学生学习的注意力就会集中，不易分散。教师在教学过程中一定要深入研究教材内容，根据教材内容设计教学活动，让每个学生都能够主动地、高兴地参与。如在教学乘除法计算的时候，我就会设计听算。听算可以非常好地提高学生的注意力，只有认真听，学生才能够听得明白、算得准确。在学生回答问题的时候，我也会让学生用手势对回答问题的学生做出评价，更好地掌握全体学生是否注意听讲。我也会不按规律提问，或点名，或用手势，或前后提问，或左右请学生回答问题，让学生的注意力更集中。如在教学长方形的面积时，根据教学内容，我设计让学生量一量课桌面的长、宽，再计算出桌面的面积。在教学角的认识时，我设计让学生剪一剪、折一折、画一画，动手操作，参与学习。这样人人有事做了，孩子们的注意力也会更集中。
四、把握提问时机，撩拨学生注意力
设疑提问是教学活动中不可缺少的一种重要手段。好的提问可以有效地抓住学生的注意力，启迪学生思维，开发学生智力，活跃课堂气氛，提高教学效益。教师提出问题，学生思考回答，从心理学上讲，就是刺激—反应的联系过程。提问的目的是为了引起学生认识上的矛盾。在教学中，教师要善于抓住知识的内在联系、关节点和易错的地方，精心设疑，抓住学生的注意力。提出的问题要适合教材内容和学生思想、知识实际，难易得当，且与学生的想法相吻合。教师从不同的方向、角度提出一些生动形象、富有启发性的问题，不直接揭示矛盾，而是指点方法，让学生自己去寻找，就能撩拨学生的学习兴趣，诱发学生积极思维，给课堂教学增添一种神奇的魅力。
五、长期训练，让注意力成为习惯
一个人的注意力是经过长期训练形成的。在每一堂数学课中教师都不要忘记学生学习注意力的培养，这个良好的学习习惯将会影响孩子的终身。在课堂中，有时教师无意识地采取提问后，可抽学生说说教师提的什么问题；学生能正确回答教师的提问时，教师可抽抽平时注意力不够集中的学生把同学回答的内容再重复一遍。为了更好地让孩子集中注意力，教师在设计每堂课时应注意：一是引入设计更加有趣更贴近生活。二是过程更加有悬念，像魔术师那样每个环节都是“接下来将会出现奇迹”，达到“此时无声胜有声”。这样更容易吸引学生。三是教师语言幽默风趣。有人说“有才不如有趣”，幽默风趣的语言会使学生回味无穷。四是每节课设计时要考虑下一节课内容之间的联系，留下思考的余地，为下一节课做铺垫。每节课教师都可以总结学生的课堂注意力情况，表扬在课堂中注意力特别专注的同学，表扬那些进步快的同学，这样长期坚持，学生的课堂注意力就会不断提高。
上述吸引小学生注意力的方法在理论上是科学的，在实践中是可行的，具有很强的操作性和实用性。当然，教无定法，培养孩子注意力集中的方法有很多，具体实施过程也不尽相同。教师只要根据自己学生的特点，结合科学的理论，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的注意力，就一定能够成功。
论文作者:郎彦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
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