摘要：会计职业判断能力的高低是会计人员综合素质的全面体现。在会计实践工作中如何有效应用职业判断，降低企业决策风险，保证判断的正确性，是对每个合格会计人员提出的更高要求。
关键词：中职；会计；职业判断力
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0123-01
随着市场经济的不断发展，新的经济现象层出不穷，企业的会计环境和经济活动日趋复杂，企业面临的不确定性和风险不断加大。会计人员既要依据现有会计法律规范和制度，对会计政策和方法做出选择，进行会计要素的确认、计量、记录和报告，同时又要满足相关利益主体对会计信息质量的要求，这些都对会计专业人才的职业判断能力提出了更高的要求。而在我国中等职业会计教育中，会计职业判断能力教育尚无规范性、系统性的研究和实践。中职会计专业教学，如何传授会计职业判断理论与实务，培养学生的职业判断能力，探索一条中职学校培养会计人才的特色之路，适应企业的需求，成为摆在会计教育工作者面前的新课题。
一、会计职业判断的内涵
会计职业判断是指会计人员在会计法规、企业会计准则、国家统一的会计制度和相关法律法规约束的范围内，根据企业经营的特点会计环境，利用自己的专业知识和职业经验，对日常会计事项和处理财务报表的编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断选择的过程，即对企业应采用什么样的会计政策进行判断与选择会计职业，其目的在于保证会计信息的质量。判断能力是指会计人员面临不确定情况，依据一定的职业规则和自身的经验所做出的分析、判断与选择的能力。判断一种思维的基本形式，是肯定或否定某种事物的存在，或者指出它是否具有某种属性的思维过程。会计职业判断是基于会计专业人员的知识和经验基础做出的专业性判断，而非纯粹的主观臆断。对于确定性的业务事项，已有规定的要按规定执行;如果按规定有多种会计政策可供选择，则要根据企业的具体情况，通过分析选择适用的会计政策;准则没有做出规定的，需要会计人员本着真实公允的原则做出职业判断。
二、培养中职会计专业学生职业判断能力的原因
（一）会计职业判断能力是企业会计准则和会计制度改革的要求。自1993年以来，我国会计制度一直处于变革和完善过程，直至2006年初，财政部发布企业会计准则1项基本准则和38项具体准则，正式建立了与国际惯例趋同的我国企业会计准则体系。新准则对会计交易或事项的确认和计量有新的标准和要求，可选择的会计处理方法和结果不确定的会计事项增多了，给予会计人员更大的职业判断空间，同时也对会计人员职业判断能力提出了新的要求[1]。如资产减值准则中对资产减值的确认、是否计提资产减值准备、对存在减值资产的可收回金额如何做出数量上的估计等等，都要求会计人员做出分析、判断与选择。会计人员的职业判断能力，成为决定会计核算质量的关因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，对现在会计专业的学生，未来的会计人员，不断更新知识， 注重培养学生如何理解、应用会计准则的原则和方法，真正掌握和领会新准则的实质和细节，掌握不断变化的与本行业有关的新情况，加强会计职业判断能力的培养，提高自身的专业素质和业务能力，使学生走上会计工作岗位后尽快找到理论与实务的结合点，将成为会计专业学生的一个培养重点。
（二）会计职业判断能力是中职会计专业培养目标里重点
强调要培养的一种能力，也是会计专业学生应具备的基本能力，更是会计人员必须具备的基本素质。新准则的全面实施，对会计实务的重大影响就是对一些交易或事项不再规定具体的会计处理方法，而是给出某些判断的标准。这就意味着在实践中，会计人员需要结合本企业的具体情况做出职业判断。如果会计专业不注重培养学生的职业判断能力，学生毕业后就会由于缺乏职业判断意识和相应的职业判断能力，很难就业或难以适应未来复杂多变的经济环境和经济事项。如果会计人员缺乏职业判断能力，就会影响会计信息的质量，限制会计职能的发挥。因此，会计职业判断已贯穿会计工作的全过程，并越来越突显其重要作用。
（三）会计职业判断能力是会计人员与时俱进不可缺少的
基本能力，也是目前中职会计专业培养目标里要求学生必须具备的能力。随着我国改革开放的深入及市场经济的发展，会计环境变得复杂多样，不确定性经济事项日益增多。市场竞争的加剧和企业经营风险的增大，使不确定性经济事项越来越多，判断的难度加大。需要会计人员站在新的角度、运用新的标准对每一类经济业务进行判断，进而确认、计量、记录、报告。这需要会计人员有充分的知识储备、科学的思维方法、丰富的实践经验，这些首先要建立在会计教育阶段的培养上。职业判断的基本能力在学校教育阶段就建立，并通过实际工作进行总结、提高。
三、加强中职会计专业学生职业判断能力培养的途径
（一）转变传统思想观念，树立职业判断意识。以新会计准则指导会计工作，要求会计人员具有较高的职业判断力。这在观上要求会计人员正确运用会计职业判断处理经济业务事，主观上也要求会计人员树立职业判断意识。如果会计人员有职业判断意识，就谈不上正确运用会计职业判断，更谈不提高会计人员的职业判断能力，这要求从在校会计专业学生就应重视职业判断能力的培养。因此，在会计教学中，教师首先在思想意识上应注意对学生职业判断意识的培养，让学生了解什么是会计职业判断，为什么要进行会计职业判断，它给各有关利益人所带来的影响是什么。让学生认识到会计职业判断贯穿于会计工作的始终，涉及方方面面，通过实习了解会计职判断的重要性。
（二）重视职业素质教育，培养终身学习能力。会计作为一门社会学科，必然会随着社会实践的发展而不断地发展并更新，因而，客观上要求会计人员必须不断地进行知识的更新，既要养成学习的习惯，也要具备学习的能力，会计人员终身学习能力的养成是能够进行良好职业判断的重要条件。
（三）强化法规制度和职业道德教育，提高中职会计专业学生的职业道德水平。会计职业是技术方法和理念并重的职业。良好的会计职业道德是财务信息公允揭示的必要前提。应当承认，会计职业与其他纯粹的技术性职业不同，它大量依靠会计人员的职业判断，在财务信息的生成过程中，始终面临着可靠性与相关性、稳定性与适用性、利益驱动与公允公正等观念和立场的矛盾和斗争，也始终伴随着道德因素。当前，我国经济正处于转型之中，会计实务中由于利益驱动等原因造成不规范的现象比比皆是，无论是制度性会计信息失真还是非制度性会计信息失真，都同会计判断，尤其是和道德判断相关。
参考文献：
[1] 赵德生， 李树晗. 浅谈会计专业学生职业判断能力的培养[J]. 中国乡镇企业会计 ， 2007，（07）
论文作者:刘小敏
论文发表刊物:《教学与研究》2018年5期
论文发表时间:2018/5/18
标签：会计论文; 职业论文; 会计人员论文; 判断能力论文; 会计专业论文; 学生论文; 中职论文; 《教学与研究》2018年5期论文;