广州医科大学组织学与胚胎学教研室 广州 510182
【摘 要】应用现代的先进教育技术，把组织学与胚胎学课程众多的教学内容，编制成可在网络上运行的多种辅助教学软件系统，通过计算机管理平台进行资源管理和应用，形成学科一整套较完善的信息化教学与辅助教学体系，构建成一个囊括了目前学科所有教学资源的基于互联网的自主学习平台。
【关键词】组织学与胚胎学；自主学习；辅助教学；应用
我室自2004年以来，通过对传统教学模式改革，从学导式、讨论式、讲习结合等多种形式的教学方法[1]，过渡到知识、技能传授，创新能力培养和素质教育相结合，把新的教学方法与传统的教学内容融合起来[2]。经过十多年的努力，形成了学科一整套较完善的信息化教学与辅助教学体系，形成了基于互联网的医学生自主学习教学平台。
1. 组织胚胎学教学与辅助教学课件
使用Dreamweaver软件制作，通过计算机管理平台，把学科众多的教学内容、辅助教材、教学图象、教学模型照片等进行计算机管理，将学科内容制作为用图、文、声和系列动画相结合的多媒体网络课件。课件分24个Ⅰ级目录，116个Ⅱ级目录和206个Ⅲ级目录，各目录连接教学内容，附插图738张，视频动画116段，总容量241M。通过网络环境（或教学光盘），学生可随时进行自主性学习。
2. 组织学与胚胎学视频教学录像
聘请专业公司把学科要求讲授的27个章节授课内容拍摄成教学视频录像，并将各章节教学录像视频链接到课程网站上。学生可通过校园的网络环境，随时浏览相关的教学录像视频，进行复习和自我学习。
3. 组织学与胚胎学在线复习测试系统
采用SQL数据库，使用ASP语言和MS Access技术开发制作，有约3000道的选择题库。本系统以“实用”为基本指导思想，分为三个模块：（1）按章节测试。（2）自动组题测试。（3）综合测试与考试分析功能。综合测试由教师操作进行，自动生成的试卷经过教师审核确定后才能进行测试。学生进入系统答题完毕提交后由老师登陆管理界面进行自动改卷、评分，列出成绩表，后台提供存档和打印功能。系统还可对此次考试情况提供试卷成绩评定、成绩统计、试卷分析等功能。系统的应用大大减轻了教师的工作量，有效地提高了整个复习和考试过程的效率，对提高教学质量起着很大的促进作用[3]。
4. 组织学数字切片库
将目前本校用于组织学实验教学的所有教学切片转化为数字切片，利用易创公司的医学形态学数字化教学平台进行数字切片图像预览。打开图像浏览器软件登陆医学形态学数字化教学平台，选择需要观察的子文件夹目录，点击确定，进入切片界面，选择所要观察的数字切片。选择不同放大倍数按钮，拖动右下角红色十字线可选择切片不同部位进行放大观察，放大倍数选择按钮和红色十字线定位交替使用，对数字切片进行全面观察。观察完后点击返回按钮，返回上级菜单，选择其它切片继续观察或点击退出按钮退出系统。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数字切片操作简单、快速，节约了实验观察时间，提高了实验效率。目前校内学生可通过校园网进行数字切片的观察（预习或课后复习）、学习和交流，使得实验内容的观察不受实验室条件的限制，突破了传统学习的时空性，为学生提供一个自主和互动学习的平台，提高学生的学习兴趣、学习积极性和自主学习的能力，对全面提高教学质量和教学效果起到了促进作用。
5. 组织学实验图像在线复习与测试系统
2014年，在建立的我校组织学数字切片库基础上，选出1200张符合教学目的要求，能代表人体组织和器官典型结构的数字切片图像，建立组织学教学实验图像库。对图像库的每一张图片进行编辑和美化，加上箭头或其它指示符号，并在每张图的左上方标注出该图的主要观察目标或测试的问题。按章节分类，以Excel格式对每张图提出的问题提供5个关系较为密切的备选答案，同时列出参考答案，制作成实验图像习题数据库。将图像数据库录入测试系统，开发建立了组织学实验图像测试系统，可进行按章节测试、完全随机组题测试和综合测试，学生凭自己的账号密码进入答题界面，答题完毕提交后由老师登陆管理界面进行自动改卷、评分，列出成绩表，后台提供存档和打印功能。组织学实验图像库与测试系统将图像库管理、自主复习与测试和考试集为一体，打破了原有依赖实验室教学的限制，通过网络不分时空为学生的专业学习提供即时的复习和测试，同时帮助教师适时编制各类实验考试题目、生成标准试卷，大大减轻了教师的工作量，减少教师的重复劳动，实现脑力劳动的智能化，有效地提高了整个复习和考试过程的效率，对提高教学质量起着很大的促进作用[4]。
6. 组织学与胚胎学网络课程网站
应用现代的网络技术，将完整的教学资源和多种教学手段进行合理的设计和布局，开发成适应本学科教学的课程网站。网站分课程首页、课程信息、教学方案、教学大纲、教学讲义、教学课件、实验教学、教学录像、辅助教学、在线测试、评教评学、帮助中心等十二个功能模块。网页实时运行稳定、快捷，体现出网络资源共享、互动交流等特性，同时提供在线练习，学习评价与反馈功能。网站为学科提供一个全面自主和互动学习、复习的平台，教学过程完整，内容丰富，具有推广性。可提高学生的学习兴趣、学习积极性和自主学习的能力，对全面提高教学质量和教学效果起到重要的作用，为实现学科的网络教学和远程教育提供必要的条件。
结语
一直以来，我国的教育基本是以灌输书本知识为主，这不仅抑制了学生的个性，而且大量重复的脑力劳动也限制了教师创造性的发挥。计算机技术的迅速发展，将我们带进了一个信息化的时代，它为教育发展提供了缩短进程的可能性，也展示出进行全面教育构思的可能性。组织学与胚胎学自主学习平台的创建，以“实用”为基本指导思想，将学科的教学内容制作为用图、文、声和系列动画相结合的多媒体网络课件，把教学资源、习题管理、自主复习与测试、考试分析集为一体，突破了传统学习的时空限制，为学生提供一个自主和互动学习的平台，提高学生的学习兴趣、学习积极性和自主学习的能力，大大地提高了学科的教学效率，对全面提高教学质量和教学效果起到了促进作用。
参考文献：
1.张征宇等.“以问题为中心”教学法在组织胚胎学实践教学中的应用。广州医学院学报2006；34（2）：47-48
2.李锦新等.Motic数码显微互动实验室在组织胚胎学实验教学中的应用与效果评价。科技资讯，2009（30）：196-19
3.李锦新等.组织胚胎学网络复习测试系统平台的开发与应用。中华医学临床杂志，2008；6（1）：17-18
4.李锦新等.组织学实验图像测试系统的开发与应用。医药卫生，2016年1月，2016（01）：257-258
作者简介：李锦新（1965），男（汉族），广州市，广州医科大学组织学与胚胎学教研室主任，副教授，硕士，主要从事基础医学教学法研究。
论文作者:李锦新,马宁芳,刘玉荣,杜宝玲,张征宇,崔雨虹
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2017年3月第6期
论文发表时间:2017/7/18
标签：组织学论文; 胚胎学论文; 切片论文; 测试论文; 图像论文; 学科论文; 系统论文; 《中国医学人文》(学术版)2017年3月第6期论文;