摘 要：作为科技创新的产物，翻转课堂已经成为教学中十分常见的一种教学模式，因其高效、生动、互动性强等优势已经被广大师生逐步认可并推崇。特别是针对数学这类理论和原理性较强的学科，与传统的枯燥的课堂教学相比，翻转课堂大大提高了学生的主观能动性，而且提高了学生的独立思维及创新合作能力，对其进行研究非常有必要。
关键词：翻转课堂 小学数学 教学策略
小学数学教学随着教学环境的变化与教学趋势的发展，需要应用新的教学模式来丰富教学内容，解决教学中存在的问题。翻转课堂也被称作是颠倒课堂，主要是对教学中的内化知识进行相应的颠倒翻转，对师生在教学中扮演的角色等进行合理规划，是一种具有先进性和革新性的教学模式。文章将简要分析小学数学应用翻转课堂的主要教学策略。
一、翻转课堂在小学数学教学中的优势
翻转课堂的优势主要体现在如下两个方面：
1.结合教师安排的数学学习任务单，学生自己掌控学习。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的数学学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。
2.增加了数学学习中的互动。翻转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间以及学生与学生之间。通过翻转课堂，让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。翻转课堂上知识的传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则被放到课堂上，通过师生对话合作，在教室和学生的互动中完成。翻转课堂构建了生本课堂，改变以往教师主导的课堂，让其真正成为孩子的课堂。
二、小学数学翻转课堂的实践教学策略
1.明确目标。目标明确是教学工作开展的第一步，也是关键步骤。在授课前，教师就应当对学生现有的知识结构做出全面、细致的了解，分析本班学生的特点，并根据小学生所处身心发展阶段的特性进行有针对性的教学。针对视频教学的内容，教师应当合理地进行优化与配置，注重启发式的教学。例如，笔者在讲解“圆柱、圆锥的表面积与体积”相关知识时，就应用了翻转课堂的模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆先确定教学目标，将具体的目标定为“让学生充分认识圆柱与圆锥，把握两者的主要特点，学会如何计算二者表面积与体积，学会利用计算公式”。在确定好此目标后，让学生搜集生活中见到的圆柱、圆锥形状的物体，并对自己搜集的物体进行测量记录。在课上，在正式讲课之前，先让学生观看了自己准备的教学视频，让学生对圆柱、圆锥的计算公式有简单认识，再让他们将测量和记录的数据代入计算公式，为后续具体学习打下基础。
2.小组讨论。翻转课堂以学生为主体，教师充分发挥主导作用，引导学生有针对性地应用适宜的方式进行小组探究与合作学习。很多数学教师已经在课堂教学中设置了“小组讨论”这一教学过程。比如，笔者在进行“观察物体”教学时候，首先让学生对生活中常见的物体进行观察，而后让学生们组成小组，对自己的观察结果进行讨论，让学生说出自己观察物体的感受，以及从不同角度所观察到的物体形状。通过这样的方式，有效拓宽了学生的思维空间。之后笔者还通过视频的方式让学生感受不同角度观察到的不同物体，从而帮助学生将抽象知识与具象知识予以融合，正确引导与指导学生找准分析的重点与突破点，提高问题解决效率。
3.教学反馈。翻转课堂的教学反馈需要教师与学生共同参与其中，并且教师要关注对学生学习过程的评价，而不是像传统教学那样单纯注重学生的学习成绩。比如，某小学数学教师应用翻转课堂模式进行教学，他注重对学生的学习过程、过程中的表现、与其他同学的合作情况、学习的最终成果等进行评价。该教师在课后向学生发放调查问卷，问卷的主要内容包括了“自学情况如何？”“发现了数学学习中哪些有价值的问题？”通过何种方法得以解决？”等。这种反馈方式，让学生也积极参与其中，不仅对学生的预习、自学、解决问题等方面进行了很好的评价分析，还对学生的学习成果进行了评价，保证了翻转课堂的应用效果。教师在应用翻转课堂的过程中，还可以实行家校合作的模式，以此巩固翻转课堂的具体应用。教师应当让学生家长意识到翻转课堂的重要意义和优越性，引导学生家长为学生营造一个合理、良好、温馨的家庭环境，并且参与到学生的课后学习中去。学生在翻转课堂之外学习数学知识的过程中，由于有家长的参与帮助，他们的自学能力会得到明显的提高，而且在家长的引导和帮助下解决了数学难题。这样，学生与家长密切配合教师的工作，就可以实现翻转课堂的应用效果。
翻转课堂作为一种新兴的教学手段，在应用过程中还有很多特点需要挖掘。这就需要教师在对其应用过程中进行不断总结，并进行深入研究，从而让翻转课堂能够更好地推动数学教学的进步，能够让学生的数学综合素质获得提升。
参考文献
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[3]陈艳 关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J].学周刊，2016，（14）：35-36。
论文作者:周金安
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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