梁全声 潍坊高新东风学校 261000
【摘要】数学是一门逻辑性较强的学科，对于初中生来说，要想提升数学成绩，就需要逐步培养自己的对数学知识的应用能力。只有这样才能让学生将数学理论转化为具体的知识，与实际生活建立联系。鉴于此，文章将主要针对初中数学教学中的应用能力培养进行探讨，从而促进初中学生可以独立分析问题、解决问题。
【关键词】初中；数学；应用能力；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-112-01
一、初中数学应用能力培养的重要性分析
随着新课程的改革，在数学知识的学习上，不仅仅强调学生可以熟练的掌握理论知识，更加强调要提升学生对数学知识的应用能力。即可以用理论知识指导实践。这样可以培养学生实际解决问题的能力，提升学生的综合应用能力。此外，数学应用能力的提升具有重要意义。一方面，初中生数学应用能力的提升可以提升学生的培养学生对数学知识的兴趣。兴趣是最好的老师，初中生对数学提升了数学知识的应用之后，就会对数学学习越来越感兴趣，从而可以积极的、主动的去学习数学知识。另一方面，初中生数学应用能力的提升有利于培养学生的创新性思维。初中生应用能力的提升是创新性思维的形成的前提，只有初中生提升了对数学知识的应用能力，才能形成创新性思维。
二、初中数学教学中应用能力的培养
（一）用提问吸引学生学习兴趣，激发学生的应用意识
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，在数学知识的学习上，兴趣具有至关重要的作用。可以帮助学生提升对数学知识的应用能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。因此，在初中数学教学过程中，教师需要用提问来吸引学生的学习兴趣，激发学生对数学知识的应用意识。具体来说，教师需要在数学课开始之前，就提出与现实生活有关的数学问题，让学生感觉到数学问题与实际生活之间的联系。可以从生活的角度分析数学问题，对数学问题进行分析和解决。这样的提问方式可以激发学生的应用意识。
在学习《概率》的时候，教师首先可以将生活中的问题用数学的思维和数学的眼光进行描述，从而加强数学知识与实际应用之间的联系，帮助学生更好的将实际生活与数学知识联系在一起。如提问学生瓮中捉鳖、守株待兔、拔苗助长分别是什么概率的事件？学生就会去根据教师的提问去分析问题，从而更好的解决问题。在这个过程中教师可以对学生进行适当的提示，让学生对概率的事件有更多的区分，这样学生就可以知道瓮中捉鳖是必然性事件，守株待兔是随机性事件，拔苗助长则是不可能事件。从而对概率的概念有更为深刻的印象，可以将概率知识与生活实际建立一定的联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如，抛掷一枚质地均匀的硬币，硬币落下后，会出现两种情况：一种是正面朝上，一种是反面朝上，那么教师就可以提问学生“正面朝上和反面朝上的可能性大小相同吗?”这种问题情境，可以激发学生学习的积极性和好奇心，让学生对数学知识有更多的学习兴趣。
（二）营造良好的课堂教学氛围，激发学生的渗透意识
对于学生来说，良好的学习氛围是保障学生学习数学知识的基础。教师只有为学生营造了良好的学习环境，才能将数学知识渗透到日常的教学中。具体来说，教师需要对初中数学教材进行仔细的研究，同时根据现阶段初中生的学习特点以及学习基础进行分析，全面的领会数学教学的目标，将教材与实际生活建立联系，将数学意识渗透到课堂教学中，这样就可以让学生在学习数学知识的时候，接触到更多数学知识，可以与实际生活紧密联系。如，在学习《圆锥的侧面积和全面积》的时候，教师可以告诉学生学生圆锥母线、圆锥的高的定义，让学生根据连接圆锥的顶点S和底面圆上任一点的连线SA，SB画出圆锥的母线，连接顶点S与底面圆的圆心O的线段画出圆锥的高，这样就将教材中的数学知识与教材之间建立了紧密的联系，从而将数学意识渗到实际教学中。
（三）运用游戏教学法，扩展初中生的解题思维
游戏教学法是一种轻松的、有趣的教学方法，可以让学生对数学知识有更多的学习兴趣。帮助学生更多的学习数学知识，理解数学概念，也可以扩展学生的解题思维，让学生在轻松的环境中学会数学知识。因此，教师在数学教学过程中，可以用游戏教学法帮助学生营造良好的学习氛围，让学生可以更好的学习数学知识，对数学概念熟练的应用。在学习《概率》的时候，教师可以通过摸牌游戏，从2、3、4、5、6、7、8、9、10中选取牌面，来检测今天的运气，摸到红色的牌代表你今天运气好，摸到红心的牌说明你今天的运气不是一般的好，如果你摸到红心3！恭喜你：今天是你的幸运日！这种游戏教学将数学概念融入到数学知识中，让学生可以更好的应用概念知识。也可以通过互联网+多媒体方式，为学生展示套圈游戏，让学生分析套中不同东西的可能性大小相同吗?还可以通过转盘游戏、掷两枚硬币游戏让学生全方位的扩展解题思维。
三、结束语
综上所述，在初中数学知识的学习中，提升学生对知识的应用能力是至关重要的，也是学习数学知识的主要目的之一，可以提升学生分析问题、解决问题的能力。因此，教师在教学中需要对初中生应用能力提升的重要性进行分析，并采取用提问吸引学生学习兴趣，激发学生的应用意识、营造良好的课堂教学氛围，激发学生的渗透意识、运用游戏教学法，扩展初中生的解题思维等多种应用策略提升学生对数学知识的实践应用能力，扩展学生的数学思维，让学生在轻松的、愉快的环境中学习。
参考文献
[1]李灿钊.初中数学教学要注重学生综合应用能力的培养[J].中国教育学刊,2017(06):106.
[2]卡力哈尔.木汗别克. 论初中数学教学中如何培养学生应用能力[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2016年1月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2016:26.
论文作者:梁全声
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生论文; 数学知识论文; 能力论文; 数学论文; 初中生论文; 教师论文; 圆锥论文; 《中小学教育》2020年3月3期论文;