摘要：预习就是在开课之前，学生们建立在自己理解的基础上对课文拥有大体的了解。科学的课前预习能够更好的为学习课文做铺垫，起到承上启下的重要作用，帮助学生们更快的融入到课堂之中，提升整体的教学效率。本文将分析如何利用预习的方式提升小学语文的教学质量，结合的现阶段的小学生语文预习现状，为更好的提高小学语文的教学效率提出合理化建议。
关键词：小学语文；预习；教学质量
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0020-01
小学语文作为一门基础性学科，要求教师们重视预习的重要性，不断的为学生们传授预习的技巧，让学生们可以逐渐接受预习的过程，从而更好的发挥出自主能动性，在课堂学习的过程中，践行预习的价值，积极地配合着老师的指导完成语文学习的任务。
1 小学语文预习的重要意义
1.1 提高课堂教学效率
预习的过程中，学生们可以提前熟悉课文，并且对知识点和教学的重点拥有大体的认识，寻找到自己理解的薄弱点，清除听课的绊脚石，时刻巩固学习的知识点，在教师检查预习笔记的过程中，发现自己的不足之处，老师也可知道学生们对于课文的熟悉程度，在掌握了学生们学习情况的基础上，抓住重点并且有的放矢的展开教学，有助于提升课堂的教学效率。
1.2 提升学生学习主动性
学生们是学习的主人，因此只有他们认识到了学习的价值，才可以主动的参与到学习的过程中，并且在最大的程度上发挥出实际的教学效果。预习的过程至关重要，属于学生们认识自我、自我探索的过程，学生们会通过自己的预习，对课文的知识点有更加具体的独特见解。
1.3 提升学生语文素养
学生们在预习的过程中，会通过对学科知识的了解，对相关的内容全面涉猎，这是语文知识的积累和语文素养形成的环节。科学的预习过程可以将语文局限在课本和课堂上，同时也能开启学生们的发散思维，让他们从多角度、多方面开拓自己的视野，掌握运用语文的技巧，增强自身的语文学习能力和语文综合素养。
2 利用预习提升小学语文教学质量的措施
通过课前的预习过程，可以提升小学语文的教学效率，并且帮助学生们积极的参与到探索语文的过程中，使他们的个性凸显，实现优化发展。
2.1 强化学生们的预习意识
只有师生们认识到预习的意义，才可以更加主动地参与到预习的过程中，并且树立起良好的预习习惯，实现更加科学的预习过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面，要求老师们进行日常的灌输，通过阐述相关的事例为学生们传播预习的价值，凸显出预习在学习语文中的重要地位，使学生们欣然接受预习的任务。另外一方面，为了更好的凸显出预习的效果，老师们可以选用对比的方式，为学生们强化预习的细节，例如将学生们划分为不同的小组，安排特定的课文，通过对比学生们预习和不预习的区别，深化预习的重要性。老师也可以亲自示范，除了日常的备课任务外，还应该积极落实预习指导工作，让学生们掌握正确的预习方式，例如，让他们先朗读课文，然后对陌生词汇进行标注，通过自己查字典的方式，标记出并询问老师，这样可以强化学生们的印象，同时提升他们的预习能力，更好的提升学习的效果。
2.2 科学安排预习内容
因为学生们的学习能力和认知水平存在着差异，所以老师对预习的内容安排应该从学生的实际情况入手，依照不同学生的心理特点和接受能力，有目的的安排预习的内容。预习的计划应该从浅至深，让学生们对课文有了大致的了解之后，更快的融入至课堂氛围，这样可以及时的找到自己的困惑点，强化记忆并巩固。老师也需要兼顾不同学生的接受能力和个性，有针对性的给他们布置任务，指导他们预习。针对能力较强的学生，老师应该重视其预习过程对文章主旨的把握，从而形成独到的见解，基础相对薄弱的学生，应该重视他们对基础知识的理解。
2.3 强化预习的趣味性
小学生们在特定的年龄阶段，显得相对活泼，思维也比较敏锐，但是很多时候会被感兴趣的事物吸引。老师们可以抓住他们的这一特点，运用多种的形式和方式强化学生们预习的趣味性，调动了学生们的预习热情，让学生们可以充分地感受到预习的乐趣，这样便能从中获取到求知的快乐。老师需要合理的安排预习任务和指导任务，重视艺术性的体现，建立起合作互动小组，使学生们可以在小组中表达自己的见解，同时老师也可采取激励政策，为课堂上表现良好的学生发放小红花或者是作业本，从而满足学生的优越感，使他们可以在获得奖励的时候感受到满足感。老师也可以积极的利用黑板报的作用，并且适当的留出一定的位置，在课前，让学生们自己记录下在预习中遇到的难题，通过讲课的过程，为学生们解答，使学生们在这个过程中有针对性的听讲，并且积极的配合老师的工作，完成预定的学习目标。
3 结语
预习的过程是学生和老师共同参与的过程，通过这项活动的开展，可以稳步的提升小学语文的教学效率，拉近学生和老师的距离，帮助他们正确的认识到预习的重要性。老师们在预习任务布置的时候，可以清楚地分析出学生的特点，按照学生的特点和学科的内容设定合理的安排预习的方案，由此带领着学生们积极的预习。为了进一步强化预习的效果，老师也可以多多举例，让学生们在生动形象的例子中，清楚地认识预习的价值，充分的提高预习的效率，让课堂变得更加活跃，促使课堂教学成果的诞生，为学生和老师营造更和谐的氛围，提升小学语文教学的有效性。
参考文献
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[4]林木田.如何利用电教媒体提升小学语文教学效率[J].中国校外教育,2013(11).
论文作者:冉志兰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
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