摘要：在小学美术的教学中，一些教师将游戏教学法引入课堂教学，增强了课堂的趣味性，也提高了课堂教学的质量和效率。接下来，本文就探讨游戏教学法在小学美术教学中的应用思考，旨在为其他教师的教学提供参考和借鉴。
关键词：游戏教学法；小学美术教学；情景课堂；应用思考
新课标理念下的美术教育对小学阶段的学生来说不是专业的美术教育，是从教育的层面而设置美术课程，小学的美术教学活动是在美术活动中的游戏活动，且比一般的游戏更丰富，更具多样化。既赋予现实生活中种种社会现象，世上万物栩栩如生的活动景象，又融入了孩子们天真烂漫的想象，充分体现各种知识、各种能力、潜能的展现。但每位美术教师对美术课堂融入游戏教学的认同程度不尽相同，未能真正透彻地认识到课堂游戏教学是为美术教学服务的宗旨。下面就在小学美术课堂中怎样应用游戏教学谈几点看法。
一、在小学美术教学中应用游戏教学法应遵循的原则
（一）目的性教学原则
在小学美术教学中采用游戏教学法，教师设计的教学游戏其出发点和归宿点都必须根据教学的目标。因此，在小学美术教学中采用游戏教学法首先应该遵循目的性这一教学原则，将教学游戏和教学的内容密切地结合起来，教师再深入研究文本内容的基础上，明确教学的重点和难点，然后围绕教学的目的目标，设计适宜的教学游戏。
（二）启发性教学原则
在小学美术教学中采用游戏法教学，不单单是为了活跃课堂教学的氛围，更重要的是培养学生的美术核心素养，促进他们智力的开发。因此，教师在设计游戏活动时，就必须遵循启发性教学的原则，设计出具有启发性与创造性的教学游戏活动。
（三）多样化教学原则
在小学美术教学中采用游戏教学法，教师还必须不断更新游戏，采用多样化的游戏开展教学活动，以提高学生参与美术游戏的兴趣。比如，设计比赛类型的游戏、表演形式的游戏、猜谜形式的游戏以及歌唱舞蹈等形式的游戏。
（四）灵活性教学原则
除了以上三项原则以外，在小学美术教学中采用游戏教学法，还必须遵循灵活性教学原则，即教师必须灵活。
二、游戏教学在小学美术教学中运用优势
1.有益于学生人格的建立健全
小学学习作为学生义务教育的初始阶段，对学生未来的人格和综合素养有着深远的影响，而美术学习作为小学的必修课程，对学生的人格形成有着不可忽视的作用。通过游戏教学，能够使学生在充满趣味性的课堂环境中领略到学习知识的乐趣，有益于学生的成长和发展。
2.优化小学美术的课堂教学
通过游戏教学能够转变传统美术课堂教学的枯燥无趣性，使课堂教学的效率得以大幅度提升。
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3.游戏教学优化美术课堂
随着新课标在教育教学中的推进和推广，课堂游戏教学在小学美术教学中已被推广开来，针对小学阶段的孩子们生性天真、好奇、极富想象力的特性，对游戏教学活动适应性极强，一经引导就很乐意、很自觉、快速地进入游戏教学的氛围中的心理特征，结合美术教材的教学目标，设置恰到好处的游戏导入模式，让学生自然而然地参与到教学活动中来。
4、利用游戏激发兴趣
要想让学生学好美术，那必须让学生尝试主动了解美术，美术与其他文化课相比娱乐性和灵活性更加明显，教师利用游戏激发学生的学习兴趣，开发学生的创作潜能，帮助学生高效学习。比如，在教学“三原色和三间色”内容时，这部分内容理论知识较多，是美术教学的难点。教学目标是让学生通过三原色的学习学会合理搭配，并可以自己利用三原色调配出其他的颜色。如果教师仅仅把三原色的原理、色彩搭配的原理告诉学生，学生难以提起学习的兴趣。于是我在教学时设计了一个魔术：将黄色和蓝色放在一起变成了绿色，将蓝色和红色放在一起又出现了紫色，将红色和黄色放在一起形成了橘黄色……学生感受到魔术的神奇，自然想揭秘其中的奥妙。于是教师可以顺理成章地告诉学生三原色通过不同的颜色组成便可以得到不同的颜色。这时学生的探究知识的欲望就会被激发出来，纷纷积极参与到教学活动中来，不单单学会更多色彩的搭配，也更加深刻理解三原色的理论知识。
5、利用游戏提高想象力
在小学美术教学过程中会涉及到很多美术作品的鉴赏，每一副美术作品呈现不同的故事，表达不一样的情感。教师要善于通过挖掘作品中的故事，以此来吸引学生的注意，通过有限的篇幅让学生展开无尽的想象。描绘的景色、故事都可以自由的跟同学交流探讨，通过猜故事、讲故事来调动学生学习热情，一幅美术作品也在分享交流中变得生动，学生可以更加深刻地理解作品所表达的情感，自身的想象力也能得到有效提升。
比如，在欣赏一幅关于“雪天”的美术作品时，画中的世界白雪皑皑，三五个孩子在雪地里自由地玩耍，兴致勃勃地打雪仗、堆雪人，鹅毛般的大雪还在簌簌落下，全世界仿佛都定格在那一刻的美好。通过欣赏作品，教师适时引导学生，展开积极的想象，发挥想象力扩展图画中的内容。学生们很容易被讲述者带入场景。如，屋外大雪纷飞，屋内一家人围坐一桌其乐融融吃着火锅。一旁趴着一只小狗在惬意的酣睡。场景虽然是虚构出来的，但是很有画面感，带给学生的体验更是深刻而有意义，在分享故事的游戏里，学生从一幅作品中延伸出来，进行合理的想象，从而学到更多的知识。
6、运用游戏开展教学导入
在教学导入环节，教师就可以利用教学游戏，进行合理的教学导入。对于小学生来说，他们的注意力和精力都是有限的，在经历了课间十分钟的活动之后，让他们马上将注意力转移到新的学科的学习上，是有一定难度的。这种转变，学生们单凭自身并不能很好的完成，就需要有美术教师通过一定的方式，帮助学生完成。对于小学生来说，他们最喜欢接受的方式就是做游戏，教师就可以在教学导入环节添加一些小游戏，帮助学生集中注意力，为接下来的教学活动做好准备。美术教师设计的小游戏，内容一定要与教学内容相关。
综上所述，本文详细阐述了在小学美术教学中，采用游戏教学法进行教学的重要意义和作用，在此基础上探讨了将游戏活动与课堂教学相结合必须遵循的教学原则，希望能对相关教师的教学提供参考和借鉴，为给学生创设“寓教于乐”的良好学习氛围，培养他们的美术核心素养，促进他们的全面发展。
参考文献
[1]高娜.新课标背景下的小学美术教学创新——以游戏教学法的引入为例[J].美术教育研究，2017（24）.
[2]韩若华.游戏教学法在小学美术教学中的应用[J].学周刊，2014（21）.
论文作者:帅爱全
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
标签：游戏论文; 学生论文; 教学法论文; 美术论文; 教师论文; 小学美术论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年8月27期论文;