每个班级都会有“五困生”，这些“差生”如同大树下的小草，往往得不到阳光的普照。如何让这些大树下的小草感受到阳光的温暖，这就需要班主任对他们投入更多的关注，为他们铺设好进步的“桥梁”。班主任如何管理好“五困生”是一门学问，是一门艺术，也是管理好班级的关键。
一、公平之心对待学生
在处理班级事务时，尤其是评优表模等方面，通常“优生”易受到宠爱，而“五困生”常使老师冷落，正确做法是对“优生”和“五困生”使用一个标准，班主任要有公正之心，一定要公允，一碗水端平，不带有色眼镜，不歧视他们，给他们机会。若处理偏颇则会助长“优生”的骄傲心理，使“五困生”的上进心受到打击。只有对学生的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。当“优生”犯了错误时，该批评的就批评，该处理的也一定要处理，只有奖惩得当，只有公平才能在班级中形成一个良好的、积极向上的班集体。
二、关爱之心呵护学生
一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任应如母亲一样不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心，信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。没有爱就没有教育。老师送给学生爱，学生回报老师爱。爱的种子播进学生的心田，总会发芽。因此，教师要像爱自己的孩子一样爱学生，教育学生。班主任要嘘寒问暖，一旦学生生病或遇上困难，班主任要多想办法，力所能及去帮助，尽心尽力去关爱。有的班主任以简单、粗暴的方式对待学生，甚至打骂、体罚学生，这是对学生缺乏爱心的表现。班主任的爱心，能唤起学生的求知欲，培养学生良好的心理素质，激发学生努力学习，给他们自尊、自信、自强的力量，促使他们良好思想品德的形成。爱是“五困生”最好的营养品，当他们享受到了爱，就会积极进取，努力向优生靠齐。
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三、真诚之心尊重学生
站在孩子的高度和角度，你会看见一个和成人完全不同的世界。因此，班主任要学会“蹲下来看孩子”，蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正理解孩子、尊重孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，才能动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。班主任不要老是摆着师道尊严来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，这样就会受到学生的喜爱，师生之间的心灵就能沟通，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、忍耐之心善待学生
班主任面对不同类型的学生，教育学生是一个特别复杂的工作，要求班主任不仅要有渊博的知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，不要只是一味地批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。对于“五困生”要有包容心，反复做思想工作，不厌其烦地进行教育。如果做一两次效果不佳就放弃，缺乏耐心，显然是达不到教育学生的目的的。因此，班主任要用忍耐之心善待学生。
五、赏识之心鼓励学生
“五困生”身上也有亮点，因而，教师要善于发现，时常观察捕捉他们的闪光点，并给予肯定和表扬，同时给五困生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。有的学生文化课成绩差，但体育成绩突出，在学校运动会上能为班级争得荣誉，班主任抓住这一点在班上对他进行表扬，让学生们在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处。班主任还可以召开主题班会“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使“五困生”认识到自己也有长处和优点，从而消除自卑心理，树立信心。对待“五困生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
六、家校同心转化学生
“五困生”转化工作，班主任不能一人唱独角戏，而是要发动学生、家长、科任教师等多方面共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为“五困生”为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和他们交往，这样便容易形成班级学生好的越好、差的越差的现象。班主任要发动家长、学生等共同想办法，做思想工作，尽力帮助他们。调整座位或小组搭配时，尽量优差生合理搭配。遇到棘手问题学生，可同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。与科任教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法。
孔子提倡“有教无类”、“诲人不倦”、“因材施教”、“循循善诱”的教育理念，对班主任有很大的现实指导意义。班主任面对性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要班主任在平时的工作中多去摸索。只要怀着一颗爱心，担负起班主任责任，施以正确的教育方法，“五困生”就会有效转化。
论文作者:秦晓庆
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
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