广西玉林市北流市高级中学 梁红玉 537400
摘要：历史不同于其他学科，历史这一学科有其独特的历史性、知识性和厚重感，历史课的教学也应该是充满丰富的知识性和高度的趣味性，但是高中是孩子人生的重要阶段，因此老师、家长的重视程度是非常高的，他们的目的是一切都是以提高学生成绩为首，尽一切努力寻找帮助学生应试的方法和技巧，因此在教学过程中忽视激发学生学习的兴趣，只是一味地使学生死记硬背来应对考试，考一个理想的分数，但是，素质教育的目的不是培养死记硬背的人才，本文旨在分析在高中历史教学中如何更好的激发学生兴趣，快乐学习，然后加以与历史知识结合在一起，从而增加教师历史课堂教学有效性，增强学生历史知识储备。
关键词：高中历史 兴趣 有效性 《美国1787年宪法》
高中的学习都是为考入一所理想的大学，那么如何更好的帮助学生学习，而不是一味地让学生只是掌握简单的应试技巧，教师要认真研究高中历史课本的内容，以期在最大程度上使学生激发学习历史的兴趣，之所谓兴趣，就是使学生在学习的过程中有一种快乐的感觉，精神愉悦，做事情才能够有动力、积极性，在学习过程中会有深刻的印象，使学生有了兴趣，在学习的过程中就能够增强课堂的有效性，但学生毕竟学习的自觉性和主动性还不够强，需要教师的引导，教师自身素质和知识储备的不断增强有利于进一步激发学生学习的兴趣，在一定程度上提高整个课堂的实际教学效果，真正惠及学生。
历史是非常久远而广泛的，研究历史不应局限于只是我们国家的历史，还有世界上其它国家的历史需要进行学习了解，接下来就《美国1787年宪法》为主要分析主题，分析历史教师在课堂教学这一课内容时激发学生兴趣与增强课堂有效性相结合，实现高中历史的有效教学。
一、清楚《美国1787年宪法》课程要求
每一门学科都有自己的课程要求，每一课内容也有具体的目标，有知识目标，有情感与价值观目标，这就说明教师在教学过程中不仅要使学生掌握基础知识，还要达到情感上的升华，这就对历史教师提出了更高的要求，学生要将枯燥的历史知识转变为简单通俗易懂的知识，在此基础上结合学生实际情况，激发学生兴趣，教师要将本学科每一课的课程要求都要掌握，如果不符合课程标准要求的就一定是不适合学生发展的，《美国1787年宪法》这一课，课程要求是需要学生掌握美国1787年宪法的主要内容、特点、评价，教师必须充分了解1787年宪法的主要内容，围绕这一知识点授课，其中有一个十分重要的原则“制约与平衡”，这个原则实际上凝结了人类的智慧，任何事情都讲究一个平衡，一方权力过大就容易发生社会矛盾，这个原则有利于社会发展，使学生充分了解这一点，应用于实际。
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二、为加强课堂有效性做好充分的准备
2.1学生准备
学生的主要任务就是学习，在课堂中是需要教师不断引导来学习的，但是学生在上课之前要做好预习工作，首先要大概浏览一遍课本美国1787年宪法主要内容是什么，分为几大板块其中它们分别讲的是什么，然后利用已有的网络资源和学校图书室资料了解美国发展历史，这一宪法颁布施行的背景是什么，在1787年宪法之前美国还有无其它宪法等等，利用网络了解现今美国政治发展的情况，美国是我国重要的外交伙伴之一，随着全球化程度越来越高，很多人能够通过网络进一步了解美国的政治权力构成，了解总统、法院和国会的具体运作，通过在日常实际生活了解美国政治发展状况，学生已经对美国有了一定的认知和更多的兴趣，有利于学生更好的学习美国1787年宪法相关知识。
2.2历史教师准备
这一课对老师的综合知识要求还是比较多的，不仅需要教室掌握美国整个发展历程的知识，还需要了解关于政治方面的知识，一般而言，历史教师对于历史知识是熟悉的，但是对于稍微跨一些学科的知识不是特别了解，需要教师广泛学习。首先，教师要认真研读好自己专业的书籍，美国1787年宪法是涉及美国政治方面的东西，但其它的资本主义国家和它有什么不同，可以做相应的比较说明，更加便于学生理解，同时拓宽学生的知识面，比较之中可以有效激发学生的兴趣，使学生有进一步探索的求知欲。同时每一学科都不是孤立存在的，历史也不例外，历史是一定发展时期内社会上包括政治、经济、文化等等方面的情况，要求教师一定要广泛阅读各类书籍，增长见识，同时能够使不同方面的知识架构与历史联系在一起，在课堂上教学过程中为学生讲述知识，激起学生的好奇心，使学生能够在掌握美国1787年宪法的同时了解更多的知识。
教师不仅仅是承担教学的任务，还有育人的责任，不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观，树立正确的人生目标。教师要充分了解每位学生的特点以及学习情况，根据学生的情况制定适合于学生的教学方案，对美国1787年宪法评价中一个
评价是它含有种族歧视的倾向，借此向同学们表示人生而平等，每个人都是独立的个体，在日常生活中也要学会尊重同学，尊重老师，使相互之间关系达到一种和谐的状态。
三、注重在教学过程中运用多种方法
历史教师在教学中采取形式多样的教学方法不断激发学生积极性。首先，为了让学生们更好理解美国三权分立，分别找三位同学扮演总统，国会和最高法院，了解分别行使的是行政权、立法权和司法权，之后向同学们设问，为什么要实行宪法呢？引发学生思考，激发学生的好奇心，美国1787年宪法规定美国中央政府行使权力，其它各州有一定独立的权力，是属于联邦政体，那么在之前美国是一种邦联体制，容易使整个国家处于一种不稳定状态，紧接着再向同学设问美国1787年宪法的影响，不断引发学生思考，让学生充分发表自己的看法，提示学生不仅是要从积极性考虑，还要思考宪法的局限性。在这个过程中，使学生不仅学习到知识，而且能够锻炼学生的语言表达能力、思考能力。
四、结束语
历史是一门古老又崭新的学科，它记录了一定时期内一定地点发生的一切事情，高中历史对历史有了更加深入的探讨，教师一定要结合教材特点和学生学习情况，不断激发学生学习兴趣，了解美国发展历史，知晓当今美国宪法的基本架构，使学生更好的学习美国1787年宪法，最终将学生兴趣与课堂有效性相结合，提高历史课堂教学效果。
参考文献：
[1]解玉荣. 对高中历史课堂教学有效性问题的思考[J]. 青春岁月, 2013, (7):238-238.
[2]周雄. 高中历史课堂有效性思考探索[J]. 课程教育研究, 2014, 32(68):35-35.
论文作者:梁红玉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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