摘要：为了培养现代企业合格技术工人（技能型人才），在中等职业学校的教学中应推广“项目教学法”，是一条重要的途径。项目教学法的开展需要深度的校企合作，教师对企业要有深度的了解，还要聘请企业的专家指导项目教学课程的开发。项目教学法实施过程中，学生不仅在模拟的工厂环境中进行职业工作的练习，而且还可以培养学生的职业能力和职业素质，这是传统教育方法无法达到的。本文从教学实际出发，阐述了项目教学法在汽车专业电工电子教学中的应用优势，为相关的教育研究工作提供了参考。
关键词：项目教学法；汽车专业；电工电子课程；优势分析
项目教学法运用到汽车电工电子课程的教学中，可以给学生创设一种与企业实际工作十分接近的学习情境。这种情境，使学生更加自然的由学校走向企业，优势十分明显。总结起来，其优势有以下几个方面。
1.注重培养学生的学习策略，帮助学生成为自主学习者
培养学生自主学习能力是项目教学法的目的之一。汽车电工电子课程的项目设置相对固定，但实施项目的计划和方案，学生可以自主决定。在项目实施过程中，学生完成项目需用哪种策略、什么方式、方法，怎样利用资源都是由学生自主完成。学生是开展项目的策划者、管理者和实施者。在学习活动中，学生交流合作，遇到困难携手解决，真正展示了他们自强、自立、自信的一面，自主学习的原则得到充分的体现。
2.激发学生学习兴趣，开发学生创造性思维，充分发挥非智力因素对学习的促进作用
职业高中汽车维修专业的学生以男生为主，他们大多对汽车十分感兴趣。我们知道，当一个人对某一事件或事物发生兴趣时，他就会乐于接触和观察这一事件或事物，积极从事与其有关的活动，并注意探索其所蕴藏的奥秘。兴趣又与认识和情感相联系。在汽车电工电子教学中采用项目教学法时，学生可能并不太了解所要研究的项目，但经过教师细心的介绍和引导，激发出学生的兴趣，乐于接受这个项目。这样，项目的目标就可以确立，学生就会积极投入到项目的研究探索工作中去。
当然，有时光有兴趣并不能把项目完整的进行下去，因为项目本身可能存在一定的复杂性和艰巨性，这时候就需要学生具有坚定的信念、顽强的意志力、克服困难的勇气，才能把手中的项目完成。学习中，教师应及时发现那些有自信、意志力顽强的学生，适时地给予鼓励，让其带领整个团队攻克困难，完成项目。这时，我们就会发现非智力因素对学习起着非常重要的促进作用，甚至是决定性作用。
项目教学法的结果是学生制作出一个个汽车电工电子作品，但是，这个结果却总是有差别的。产生这样的结果，原因很简单，因为在教学过程中，学生并不是简单的复现知识，而是利用到以前获得的经验和知识，并且从不同角度思考这些经验和知识，“举一反三”（发散性思维），创造性的解决问题。
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3.提高学生的学习能力、实践能力和处理信息的能力
项目教学中，教师和学生的关系不再是知识的灌输着和被动接受者，取而代之的是，学生变为教学的主体，教师的主要作用是对学生的引导、协调、资源的提供、接受咨询。汽车电工电子的教学过程中，学生根据教师提供的资料，选择自己感兴趣的题目，根据自己的专长，选择自己喜欢的方式、方法探究项目涉及的问题，呈现项目的结果。在对各类问题的探究中，学生不断利用自己收集的第一手资料，进行大量的分析、思考、总结和实际操作，甚至是社会调查，来增加自身的学习经验、实践经验和社会经验，增强学习能力和实践能力。
在完成汽车电工电子项目时，学生必须通过各种渠道搜集所需要的信息，例如利用各级图书馆，查找相关专业书籍、工具书、期刊杂志、百科全书，还可以利用电子媒体，如电视和网络，尤其是网络，资源丰富、无所不包。面对如此多的信息来源，学生从中整理出有用的、可利用的资源，对其绝对是一种考验。项目教学法实施过程中需要信息的搜集、整理，促进了学生信息素养的形成，锻炼了他们对信息的处理能力。
4.培养学生的管理、协调能力
项目教学法实施过程中，比如“制作汽车前照灯电路”的案例中，小组成员要对项目开展所需的资源进行合理的配置；项目组长要对成员进行有效的管理，合理的分工，协调成员之间关系。通过这些训练，学生的协调能力，对项目的管理能力都会得到增强，为将来在工作中管理大中型项目奠定基础。
5.可以使学生养成良好的学习习惯，提高其反思能力
实施项目教学法后，汽车电工电子的每一个项目的流程都基本相同。锻炼，选择；他们将熟练的利用手中掌握的资源和信息，根据自己以往的经验，经过长期的进行分析和在遇到挫折的时候，不在仿徨、沮丧和鲁莽，能够冷静的作出判断、反思和评价，然后找出改进的策略和方法，最终，形成良好的学习习惯。
事实上，学生在项目学习的过程中，会对自已和同伴所做的一些决策，小组成员的分工，实际操作方法应该选择采用哪一种产生怀疑、犹豫或是困惑、引起心灵上的困难和矛盾的状态，这时就会为解决这种怀疑，消除这种困惑而进行探索和思考，这就是通常所说的反思。学生经过长期的项目教学法学习，这种反思的能力就会得到加强，并且从中可以培育他们判断性的思维，提高解决事情的能力。
当然，项目教学法并不是万能的，不是所有的领域的知识都适用。另外项目教学法也有一些劣势：第一，学生学习知识可能不够系统，对于喜欢搞理论研究的学生不太适合。第二，对教学环境要求较高，需要学校大量投资购买相关的实习实训设备。第三，教学成本较高，在一些技术性的专业，比如汽车电工电子，教学中需要购买一些与汽车相关的电子元件、继电器、蓄电池等材料才能完成课程。
参考文献：
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[2]土莹.项目教学法在高职数控实训中的应用中国教育技术装各[J]，2011，（15）：11.
[3]廖陈兴.项目教学在职业教育教学中的实践与研究[J].南昌高专学报，2010，121.
论文作者:乐伟伟
论文发表刊物:《基层建设》2018年第17期
论文发表时间:2018/8/7
标签：项目论文; 教学法论文; 学生论文; 汽车论文; 电工论文; 能力论文; 电子论文; 《基层建设》2018年第17期论文;