摘要：阅读教学作为小写语文教学中的重要组成部分之一，不仅是提升小学生语文能力的关键切入点，同样也是培养学生语文综合能力的重要途径。有效的阅读可以丰富学生的知识层面，提高学生的智力，以此强化学生的社会适应性。基于此，本文按照阅读教学“三部曲”的方法探究小学高年级语文阅读教学的有效策略，旨在进一步提升语文教学质量。
关键词：有效阅读；阅读“三部曲”；高年级；阅读教学
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0160-01
20世纪已经成为素质教育的主战场，随着新课改的不断渗透与深入，对小学语文高年级教师提出了更高的要求。小学时期是学生受教育的重要阶段，不单是为了提升学生的学习能力，更重要的是为了拓宽学生的眼界，促进学生德智体美的全面发展。语文阅读教学一直是小学语文教学中的重点与难点，它融合了对学生逻辑思维能力和语言表达能力的综合考核，对学生语文素质培养十分重要。以下就从课前预习，课内阅读以及课外阅读三方面对阅读教学进行研究，探讨阅读教学的有效性策略。
一、做好课前预习，夯实阅读基础
有效性教学活动的开展，不仅是教师专业素质的一种彰显，更是对学生综合能力的一种提升。因此，教师务必要对小学生阅读教学工作引起重视。在课前的准备阶段，应为学生制定清晰、明确的学习目标，将新课改中最新的教学要求与传统阅读教学方法相融合，摆脱传统“填鸭式”教育的束缚，力争开拓阅读教学“战场”。
由于小学生的年龄特性，其生性活泼好动，课前预习环节旨在调动学生的主观能动性，以此激发学生对阅读教学的兴趣。作为一名小学高年级语文教师，务必为学生创设一个轻松、愉悦的语文课堂环境，营造一个温馨、舒适的阅读课程氛围。教师可以鼓励学生在课下进行讨论，以朱自清的《背影》为例，在文章标题的指引下，我们不难发现文章描写的主要对象，不仅准确定位了文章的结构，同时也在阅读中感受到了他们之间浓浓的父子之情。课前预习为学生预留了一个对新知识的接纳过程，为教师的课堂教学开展奠定了坚实基础，让阅读教学成果事半功倍。
二、开展课内阅读，掌握书本知识
有效性阅读“三部曲”的第二步，即“课内阅读”环节。在语文阅读的学习过程中，文字的理解与运用就成为了其主要核心，这也是核心素养教育的重要内容。文字能力的提升不仅为课内阅读、学习夯实了基础，同时也为语言形式的学习指明了方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应重点对学生的文字能力进行培养，帮助学生使用基本文字进行流畅的沟通与交流，并鼓励学生在学习中不断吸纳课本中蕴含的优秀传统文化。以此促进学生思想文化道德的进一步提升，帮助学生树立健康的三观，构建良好的精神世界。
教师在语文阅读教学过程中，应指导学生对文章的表达顺序进行初步了解，在阅读中感受作者的情感变化，并掌握基本的文章表达方法。积极转变传统阅读教学方式对学生造成的思想束缚，教会学生对文章实现精细阅读与深入阅读。对待一些较为冗长的文章，需要教会学生如何进行略读与浏览，教师可以利用多媒体中的图片、视频等形式，激发学生对文章的阅读热情，帮助学生第一时间抓住文章核心。从而加深学生对文章的认识，感悟作者情感，以此优化阅读教学质量。
三、鼓励课外阅读，开拓知识眼界
课外阅读不仅是课内阅读学习成果的反馈，更是学生拓展眼界的主要途径。当学生通过课内阅读形成兴趣时，就要寻找更多的语文素材，供学生阅读。课外阅读活动的开展，不仅有助于培养学生的阅读兴趣，提高语文成绩，同时也为写作学习积累了一定素材，夯实写作基础。
教师在为学生筛选课外阅读材料时，应注重材料与生活的贴合，保证课外阅读材料与小学生的年龄特点和精神发展需求相符合。保证阅读材料的表达能力高于小学生的现有水平，以此让课外阅读活动凸显价值。教师应鼓励学生在课外阅读中，提升自己的逻辑思维能力与语言表达能力，对学生予以正向、积极的引导，以此提升其对课外阅读的兴趣，调动学生的课外阅读热情，以此培养其课外阅读习惯。
学生对名家经典作品进行阅读，不仅提升了学生对于文学作品的鉴赏能力，同时，在阅读后的心得交流活动上，也是对语言表达能力的一种锻炼。课外阅读活动的开展一方面提升了学生的文学功底，另一方面，在学生感悟作者描写心境时，也是对其情感的一种感悟。优秀的名家名篇遍布古今中外的文学史，教师在鼓励学生进行课外阅读的过程中，不能只依靠数量来规范学生，而是要强调学生的阅读质量，让学生心灵与文学作品产生共鸣。鼓励学生尝试阅读各种体裁及内容的课外文学作品，如：诗歌、散文、寓言等，还可以尝试一些童话、神话、以及小说等。
总结
综上所述，随着教育改革的不断深入，未来的社会挑战一定更为严苛。若想实现有效性的阅读教学，就要从课前预习工作入手，强化课内阅读环节，为学生的课后阅读提供机会与空间，以此培养学生的阅读习惯，夯实语文基础。
参考文献
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论文作者:陈华芳
论文发表刊物:《教学与研究》2019年2期
论文发表时间:2018/12/26
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