叶晶晶 厦门市翔安区第一实验小学 361000
【摘要】基于探究小学低年级民族音乐欣赏的多元策略。首先分析出小学低年级民族音乐的分类。其次分析出小学低年级民族音乐欣赏的多元策略，通过创设情境教学、采用游戏教学以及加强对民族乐器的认识。最后分析出音乐教师通过丰富多样、生动活泼的音乐教学，来培养小学低年级学生的爱国情怀，感受民族音乐的独特魅力，提高学生的音乐欣赏水平和艺术素养。
【关键词】民族音乐 多元策略 音乐欣赏
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-122-01
我国民族音乐有着悠久的历史。民族音乐欣赏在小学音乐课堂上占有重要的地位，在低年级的音乐课上会有藏族、彝族、维吾尔族、苗族、蒙古族等多个民族音乐。从而让学生通过多种形式来欣赏民族音乐，感受不用民族的音乐风格和独特魅力，增强学生的爱国情怀，让他们的民族感油然而生，引导学生传承文化，提升学生的艺术素养和综合素质，促进低年级学生的全面发展。
1. 小学低年级民族音乐的分类
在我国人音版小学音乐教材中，低年级民族音乐主要分为两大类。第一类是从教材内容分为歌唱祖国，激发学生的爱国热情；日常生活劳动，热爱家乡，以及传统节日和家庭亲情等。第二类是从音乐表演形式分为民族音乐、民间器乐、民族歌舞等。从而使学生了解民族的风俗习惯、音乐魅力，感受饱满的民族文化与音乐，提升音乐知识水平和技能。
2. 小学低年级民族音乐欣赏的多元策略
2.1 创设情境教学
在小学低年级民族音乐欣赏里，由于低年级的学生年龄小、天性爱玩好动，对音乐欣赏没有一定的认知。故可创设相应的情境来激发学生对音乐的兴趣，让他们的积极性得以提升，加大学生对民族音乐的理解，引发学生的想象。[1]例如在人音版小学音乐二年级下册第四课《草原就是我的家》音乐欣赏教学中。首先音乐教师可以利用多媒体，为学生播放蒙古人民为了庆祝草原上丰收，而举行的那达慕大会的视频短片，让学生直观的看到大会上惊险刺激的赛马、摔跤，令人赞赏的射箭，争强斗胜的棋艺，引人入胜的歌舞以及赛马。从而让学生感受到蒙古族的传统民俗文化，广泛深刻的文化内涵，和蒙古族的审美观和价值观。这样吸引了学生的注意力，音乐教师可以顺利开展本节课的音乐欣赏教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在观看视频过后，音乐教师可以播放歌曲《草原就是我的家》，让学生伴随着歌曲看着草原的图片，以及在草原上进行的摔跤、骑马、射箭等活动图片，使学生有一种身临其境的感觉，加深学生对歌曲的理解，提高学生的音乐欣赏水平和艺术素养，丰富学生的民族文化知识，促进学生身心健康的成长
2.2 音乐教师改变教学方式
小学音乐教师要遵循新课改的教育理念，以学生为中心，充分尊重学生在课堂学习的主体地位。因此音乐教师要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在欢快的氛围里感受民族音乐文化的独特魅力。[2]所以音乐教师要对民族音乐鉴赏的教学方式进行不断的改善与创新，提高学生的学习热情。例如在人音版小学音乐二年级上册第二课《彝族娃娃真幸福》的音乐欣赏教学中。首先音乐教师可以通过师生歌曲接龙的方式，来增添音乐课堂的趣味性和快乐性，并且有效的增强了师生之间的互动交流，丰富学生的情感体验。而且音乐教师要重视音乐实践，来激活学生的表现欲望和创造思维。在演唱《彝族娃娃真幸福》时，使学生感受到歌曲活泼跳跃的情绪，体验彝族儿童游戏的欢快心情，从而理解彝族音乐的特点。其次音乐教师在进行歌曲的播放，让学生通过小组合作来结合歌曲进行想象和创造舞蹈，培养学生的团队合作意识。让学生在轻松愉快的学习气氛中积极、主动的聆听，培养学生的自主学习能力，以及身体协调能力。进而使学生热爱民族音乐，学习不同文化及欣赏不同作品，提升对音乐欣赏能力和审美情趣，促进学生的全面发展。
2.3 提高教师的音乐素养
在小学低年级民族音乐的鉴赏教学中，音乐教师要对民族音乐具有深厚的情感和使命感。音乐教师要不断的学习，深入研究民族音乐，提高自身民族音乐素养，具有驾驭分析民族音乐作品的能力。从而音乐教师要准确的把握民族音乐的风格特点，引领学生切实感受民族音乐的魅力，让学生真正意义上接受民族音乐，并且使学生热爱上民族音乐来更好的传承。音乐教师要根据不同的作品，采取恰当有效的方式，引领学生用民族的语言、民族音乐所特有的表述方式去欣赏感悟，体验民族音乐的意境，掌握作品的神韵。例如在人音版小学音乐一年级下册第二课聆听《牧童短笛》的音乐欣赏中。音乐教师使学生通过欣赏乐趣“牧童短笛”，获得美的感受，体会中国钢琴作品的独特魅力，让学生体会同一音乐素材不同表现方式与特点的差异。感受作者努力学习，勇于创造以及对中国音乐风格的追求，让学生在聆听时调整身心和呼吸，感受音乐的细微变化，体验这种荡气回肠的感觉，使学生领略到民族音乐所具有的独特魅力。
【结束语】
综上所述，小学低年级的民族音乐欣赏，音乐教师通过丰富多样、生动活泼的音乐教学，来培养学生的爱国情怀，加强学生对民族自强不息精神的自豪感。从而加深学生对歌曲的理解，提高学生的音乐欣赏水平和艺术素养，丰富知识，传承文化，提升综合素养，促进低年级学生的全面发展。
参考文献
【1】刘红豆. 多元文化背景下的中小学民族音乐教学问题与对策研究[J]. 中国文艺家, 2017(3).
【2】温飞纲. 多元文化在小学音乐教学中的渗透策略探究[J]. 农家参谋, 2017(15):80.
【3】陈斌[1]. 立足音乐欣赏提问提升学生核心素养——小学音乐欣赏教学中课堂提问的策略研究[J]. 北方音乐, 2017(37):160.
论文作者:叶晶晶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
标签：民族音乐论文; 音乐论文; 学生论文; 音乐欣赏论文; 小学论文; 教师论文; 民族论文; 《中小学教育》2019年7月3期论文;