四川省安岳县忠义镇中心小学 642359
【内容摘要】数学计算能力是小学生的基本能力，也是一项非常重要的能力。然而，当前小学生的计算能力存在着诸多问题，比如小学生做复杂计算题时缺乏必要的耐心，缺乏科学规律的计算习惯，以及心算、口算能力太差。作为一名低年级的一线数学教师，结合自己在低年级数学教育中所遇到的这些问题，提出相应的应对策略。列如，设计小游戏，培养学生的耐心；规范学生的计算过程，培养学生科学的计算习惯；适当利用学生自选的《口算、心算、速算》练习作业，培养学生的心算、口算、速算能力。通过本文所提出的这些策略，希望能够改善目前小学低年级学生的数学计算能力。
【关键词】低年级小学生 计算能力 问题 应对策略
计算是小学数学的基础技能，同时也是小学数学学习的主要内容。但是小学生的计算能力令人堪忧，特别是小学低年级的学生。据统计，70%的小学生认为自己的计算能力是自己学习数学的拦路虎。而许多小学数学学困生也是由于计算能力较差而丧失了学习的兴趣和信心。本文将简要的总结小学低年级学生数学计算能力现状，并针对这些问题提出相应的应对策略。
一、低年级学生数学计算能力现状
（一）缺乏必要的耐心
小学生活泼好动，特别是低年级学生，这就导致他们的注意力很难长时间集中，这是制约低年级小学生计算能力的关键。根据统计，低年级学生在做计算题时，错得最多的是需要花费时间较长的题目，而对得最多的是花费时间短，题目清晰短的题目。其正确率与题目需要花费的时间成反比，换句话说，低年级学生之所以会做错一些计算题是因为他们缺乏相应的耐心。
（二）缺乏科学规律的计算习惯
小学生做计算题的另一大拦路虎就是粗心，其实粗心主要是由不科学的计算过程导致的。比如，许多学生在做计算题时急于求成，喜欢跳步骤完成，这样固然速度快了，但很容易造成错误的结果。当这种错误不断被巩固就容易形成不良的计算习惯，从而影响计算能力。
（三）培养学生的口算、心算能力
当学生有了一定的计算能力后，口算、心算能力则可以迅速地提高学生的计算能力。但目前，很多老师对学生的口算、心算能力并不重视，认为教会学生最基础的计算方法，让他们能够应付一般的计算任务就够了，再去浪费时间和精力去培养学生口算、心算能力得不偿失。殊不知，磨刀不误砍柴工，培养学生的口算、心算能力对学生的未来的学习有着重要的作用。
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二、如何培养小学生的数学计算能力
（一）培养小学生的耐心
许多教师虽然意识到了应该培养学生的耐心，但大多采取题海战术，让学生在题海战术中沉下心来。岂不知这种方法很容易让小学生在做计算题时变得浮躁，从而养成不良的解题习惯。小学数学计算题相对比较枯燥无趣，学生容易失去耐心。我们可以针对这种情况设计一些关卡类游戏，比如我曾设计了一个拯救公主的游戏，从第一关到第八关分别对应不同难度的计算题，学生只有解开了前面的题目才能挑战后面的题目，。这种形式可以让小学生在计算时感受到成就感和新奇感，从而维持他们的耐心。
（二）规范小学生的计算过程
1.计算习惯要从一开始就培养，比如教师可以让小学生在刚开始掌握一项新技能时，要把计算步骤写出来。比如，刚教完学生两位数的加法，可以让学生在自己的草稿纸上利用竖式进行计算，最后再对自己所得结果进行验算。
2.良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。“拳不离手，曲不离口”，我的做法是：在课外每天都布置一定数量的计算题，让学生独立完成，重视良好的计算习惯的培养。
（1）让学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，不错不漏。
（2）让学生养成认真审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
（3）让学生养成规范书写的习惯。规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。教师还要以身作则，作学生的表率。
（4）让学生养成估算验算的习惯。教给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。
（5）让学生养成相互检查的习惯。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮助分析错误原因，及时纠正，养成自觉检查和有错必改的习惯。
（三）培养学生的口算、心算能力
1.口算能力是每一个小学生必须熟练掌握的一项基本功，是数学学习中最基本、最重要的技能之一。口算能力关系到以后能否顺利学习和掌握多位数加减法、乘除法和小数、分数的四则计算等一系列内容的学习。《数学课程标准》在第一、第二学段都强调要重视口算能力的培养。因此，小学计算教学要特别重视培养小学生的口算能力。
2.心算能力的培养也要循序渐进的，刚开始可以让学生进行一些简单的心算能力。然后逐渐让学生接收一些复杂的训练。并且可以举办一些心算比赛，让学生进行足够的训练，提升自身的心算能力。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，分层教学，因人而异。在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要注意灵活新颖。只有我们教师和学生共同努力，持之以恒，才有可能见到成效。
【参考文献】
[1]杨胜明.小学生计算能力的培养[J].小学生（教学实践），2014（08）。
[2]刘仍轩，张云萍.《小学数学课程改革的新思路》.《小学数学教育》，2005（03）。
[3]富秀美，陈启新.《小学数学教师教学基本功讲座》，北京教育出版社。
[4]刘梦湘.《小学数学教学与智力发展》，光明日报出版社。
论文作者:杨鸿
论文发表刊物:《成长读本》2018年4月总第29期
论文发表时间:2018/5/10
标签：能力论文; 口算论文; 学生论文; 小学生论文; 习惯论文; 培养学生论文; 数学论文; 《成长读本》2018年4月总第29期论文;