摘 要：在对中学历史课程进行教学的过程中，培育学生的历史核心素养，是当前教学新形势下的重要任务。随着课程改革的不断深化落实，培养学生的核心素养，已经成为广泛认同，这是初中历史课程教师需要形成有效认识和理解的。基于此，本文首先阐述初中历史课程核心素养的基本内涵，然后针对相应的教学策略提出一些建议，希望能够给广大初中历史教师提供一些参考。
关键词：中学历史 核心素养 内涵 教学策略
历史课程在初中阶段是一门重要课程，是教授学生历史知识、培养学生历史素养的关键课程。然而实际上，在长时间以来，历史教学都偏重于理论知识讲解，对学生核心素养的培育不够重视。近些年随着课程改革的深入，历史素养培养才逐渐被重视起来，成为了历史教学的一个研究热点。因此，作为初中历史教师，就需要紧跟教育发展形势，将核心素养融入到课堂教学之中，对学生展开有效的培养。
一、初中历史课程核心素养的内涵解读
核心素养，对于不同的课程而言，具有不同的内涵，历史课程的核心素养，尤其独特的内涵，与其他课程存在不同。具体来讲，初中历史核心素养主要包含以下几个方面的内容。第一，时空观念。这一点核心素养，主要指的就是联系具体时间与空间分析问题的能力素养。对于一个具体历史事件来讲，其有既定的发生时间，也有固定的环境空间。在分析这些历史事件的时候，必须要把当时的时间和环境结合起来进行分析，这样才能得出合理的结果。第二，史料实证。这一点素养，指的就是辩证真伪、鉴别史料的能力素养。从历史发展过程来讲，会出现很多真实性不足的史料。对于这些史料，一定要具备良好的鉴别能力，这样才能去伪存真，保持理性客观，这样可以提高学生学习历史和探究历史的能力。第三，历史解释。这一点素养，就是指利用历史素材资料，以历史理解为根本，基于客观理性的态度，对历史事件予以科学合理的分析、判断与解释。第四，家国情怀。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一点素养，其内涵是指通过历史学习，学生能够正确理解家与国之间的根本关系，形成热爱家庭、心系国家的意识与精神，成为家庭建设与国家发展的力量之一。对于初中历史课程来讲，主要就包含了以上四点核心素养。在教学的时候，需要以生本化、生活化以及趣味化等原则为基础，在历史课程教学中将核心素养有效融入进来，最大程度提升历史教学的有效性。
二、中学历史教学培养学生历史核心素养的可行性教学方法
在当前新时期初中历史课程教学中，需要以核心素养为导向，对历史课程教学方法予以有效创新。
1.以生为本落实核心素养培养。要对初中生的历史核心素养进行培养，需要关注到一个基本的客观事实，那就是一个班级的学生，个体之间存在客观的水平差异，个体间的核心素养水平本身就存在区别。因此在教学的时候，就需要以学生实际水平为导向，基于以生为本理念，构建层次化历史课堂，对学生核心素养实施分层培养，让学生可以取得切实的进步发展。可以设计一系列问题，引导学生展开自主学习，结合当时的历史环境，根据自身实际能力，尽量完成相关问题的解答。通过学生自主学习思考，就能形成一定的时空观念与家国情怀。
2.引入生活资源辅助历史课堂教学。在培养初中生历史学科核心素养生活化的过程中，还需要注意教学活动的生活化构建，也就是通过生活化资源，对课堂教学予以拓展补充，同时对学生的相关核心素养进行培养。比如，在教学抗日战争的相关知识时，我们知道抗日战争的胜利来之不易，全国军民付出了重大牺牲。目前的日常生活中，有很多关于抗日战争的影视剧。其中一些影视剧反映了历史的残酷与厚重，而有些影视剧存在胡编乱造歪曲历史的问题。对此，就可以将这些影视剧片段引入课堂，和课本知识进行对比教学，让让学生展开辩证思考，探讨某些影视剧对历史的胡编乱造问题，以此强化学生的史料实证和历史解释素养，对一些不符合真实历史的“伪史料”客观辩证，形成正确的历史思维，避免被某些影视剧误导。
3.实施趣味化教学培育学生的核心素养。培育学生的核心素养，还需要关注学生的学习参与，只有学生在课堂上有效参与进来，才能实现自身核心素养的不断提升。所以，在进行历史教学的时候，就需要关注到趣味化的原则，利用趣味化手段展开教学，将学生的学习积极性激发起来，使其发挥出自身的学习能动性。比如，在教学关于鸦片战争相关知识时，虎门销烟是其中一个非常著名且十分重要的历史事件。在讲解这部分知识的时候，就可以利用角色表演法来实施教学。在课堂上，可以创设虎门销烟的具体情境，让学生分别代入林则徐、相关官员、官兵、围观群众等角色，在课堂上通过表演重现虎门销烟的历史事件。这样代入具体的角色情境，就能感受到当时的历史氛围，提升自身的历史观念，同时家国情怀也会随之油然而生，对家与国产生深层次的认识。
培养初中生的核心素养，是目前初中历史课程教学的一个重点。在教学实践中，可以通过构建生本化课堂、生活化课堂以及趣味化课堂，将核心素养全面融入历史课堂，对学生实现有效的培养。
参考文献
[1]朱卫坚 浅谈中学历史教学中学生核心素养培养策略[J].高考，2019，（15)，237。
[2]魏尚正 在初中历史教学中利用思维导图 培养学生的核心素养[J].陕西教育（教学），2018，（9)。
论文作者:邓春英
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第329期
论文发表时间:2020/1/7
标签：素养论文; 核心论文; 历史论文; 学生论文; 课程论文; 史料论文; 初中历史论文; 《教育学文摘》2020年3月总第329期论文;