关键词：小学数学；新课改；有效课堂；构建策略
想要在新课改背景之下构建有效的小学数学课堂，教师需要明确新的教学要求，并在教学中逐步实践起来，小学数学教师要知道教学的最终目的，不能被传统的教学理念所限制，不仅要关注学生的数学成绩的提升，还要使学生在数学学习中得到学习、思维、实践等能力的综合发展，让学生不仅能够学习到数学知识，还要为学生今后良好的成长与发展奠定良好的基础，因此，小学数学教师需要意识到新课改背景下提升课堂教学效果的必要性和紧要性，使数学教学深入学生心中。
一、转变教学观念，增强学生主体地位
从本质上讲，教学观念是教学实践活动的“指引者”，是小学数学教学发展的先行者，因此，小学数学教师想要在新课改背景之下构建有效的数学课堂，首先要做到建立在新课改背景之下的课堂教学理念，转变传统的不利于数学教学长久发展的观念，在准确理解新的小学数学教学标准基础上，构建以学生为课堂主体的小学数学课堂，这就需要教师日常教学过程中做到不只是自己向学传授知识，更要给学生一定的发展创造空间和机会，让学生也能为推进课堂进程共享自己的力量，进而使学生牢牢掌握数学知识。
例如，在“时、分、秒”一课的教学中，为了引导学生建立时间的观念，学会初步的时间计算，可以将本课的教学与学生的现实生活相结合，让学生在感兴趣的话题中学习有关时间的知识。教师可以让学生观察实际的钟表，让学生谈谈他们发现了什么，引导学生的视线在秒针上，导入“秒”的时间概念，让学生深入思考一秒有多长时间，秒针走一圈又是多长时间，给学生探究时间，之后在班级分享自己的想法，得出一分即六十秒的结论，教师也可以让学生以自己为中心，谈谈自助机做哪些事儿需要几秒钟等，深化学生对秒的理解与掌握。
二、丰富教学方法，发挥多媒体的功能
科学技术的发展为各行各业工作效率的提高提供了极大便利，在教育教学领域自然也有着关键的角色地位，多媒体技术的应用在提升小学数学教学效果方面发挥着显著的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在新课程改革的浪潮之下，传统的教学手段与方法已经无法满足提升数学教学效果的需要，而小学数学中多媒体技术的应用则能够丰富教师日常的教学方法，能够与新课程改革所提出的教学观念相配合，实现将枯燥的数学知识用更有趣、生动的形式呈现在学生面前，为教学活动的有效开展助力。
例如，在“分数的初步认识”一课的教学中，分数的数字概念比较抽象，小学生理解起来可能存一定的困难，对此，教师就可以借助多媒体教学工具将分数的概念用具象生动的图片或者动画等学生感兴趣且能够看懂的形式展示在学生面前，可以借助月饼、蛋糕或者几何图形等将其分成相等的部分以表示分数的含义，让学生能够清晰明确的认识“几分之一”这一概念，调动学生的学习激情，增强学生对分数学习的印象，使学生深刻理解分数的含义。
三、加强课堂启发，鼓励学生合作学习
学习并不重视某一独立个体的活动，它也需要学生之间共同的努力，激发与发挥集体的力量进而促进教学效果的提升。因此，小学数学教师在数学教学中要注意鼓励学生合作学习，在这个过程中，教师要做好引导者与组织者的角色，注重借助问题或者任务对学生学习数学知识的启发，在恰当的教学时机组织学生对有探究价值的数学问题进行小组合作，营造能够让学生轻松愉悦交流的学习氛围，让使学生逐渐学会依靠自己和集体的力量解决问题，提升教学效果。
例如，在“周长”一课的教学中，为了让学生清晰感知图形周长的内涵，并学会自己解决基础的问题，教师可以让学生以小组为单位学习探究，在课件上出示一些图形，让学生借助图形为例具体说一说对周长的理解，在此基础上共同探究周长的计算策略，教师可以引导学生从简单的图形算起，在到复杂的不规则图形，鼓励学生创新测量方法，可以用尺子直接测量，也可以用绳子或者发现图形中的规律找到更加简便的测量方法，给学生足够的探究讨论时间，最后让学生在班级内汇报自己组内的合作学习成果，进而使学生经历学习的过程，巩固教学效果。
综上所述，新课程改革的新要求为小学数学提出了新的且更高的教学要求，传统的教学方法已经不适应现阶段小学数学发展的需求，因此，小学数学教师有必要站在新的教育教学背景之下反思自身的教学方式，并在新的教学理念之下予以改进优化，使小学数学课堂重新焕发生机。
参考文献：
[1]宋霜红. 新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J]. 学周刊,2017(14):109-110.
[2]汪胜奎. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 西部素质教育,2016,2(13):179-180.
论文作者:韦星创
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 课堂论文; 小学数学论文; 数学论文; 新课改论文; 教师论文; 周长论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;