关键词：高中物理教学；提高；抽象思维能力；必要性；措施
前言：众所周知，物理来源于生活，是对生活知识的浓缩，与其它科目相比，物理科目是一门特别的学科，和数学科目一样具有很强的逻辑体系，因此，对于学生来说，学习起来也较为困难。高中阶段的学习，占据学生学习生涯的重要部分，这对教育者提出了高要求：如何提高学生的抽象能力？以及如何让学生学以致用？等都是教师需要思考的问题。由此可见，教育者需要了解学生的需求，了解他们的内心感受，然后有针对性的教学。
1、高中物理教学中培养学生抽象思维能力的必要性
由于我国受传统教育的影响，导致我国教育相比于其它国家落后很多，为了改变这一现状，使学生更加有兴趣的学习物理知识及其它知识，大多数教师在教学过程中都会努力的改变传统教学方式，将对抽象思维能力的培养当做终极目标去执行。
可想而知，这是一个漫长而又艰难的过程，是无数个岁月才能积累出的成果。且抽象思维能力能够帮助学生更容易的学习物理知识及其它知识，该项技能的强化能够使学生更有能力去适应社会的发展和变化。且高中物理是高中的必修课，因此，在高中物理教学中培养学生思维能力是很有必要的。
2、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的有效措施
2.1对物理教学计划不断完善
教学计划是教学的执行力，是培养学生各项能力的指南针，一个完美的教学计划，能够取得意想不到的结果，教师在教学过程中要将学习知识进行归纳、整理，同时结合学生的学习特点，为学生制定不同的学习计划，这有助于帮助他们提高学习热情和自信心以及抽象思维能力。
2.2提倡快乐教学法
高中对于学生来说是人生的重要转折点，在繁重的学习面前，他们会有很大的压力，长期的精神压力甚至会造成生理疾病和心理疾病，因此，教师们首先要为学生创建一个愉悦的学习氛围，这更有利于学生的身心健康。
2.3对教学模式进行改进
由于高中是决定学生人生的重要阶段，无论是父母还是老师，也无论是学生自己，都十分注重学习成绩，因此，学生在学习过程中的实际感受被忽视，这是教师的失职，也是教育制度的缺失，课堂气氛低沉、没有热情，这也是我国教育低于发达国家的原因之一。因此，应改变教学模式，将培养学生的抽象思维能力作为教学重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，通过视觉和音频的传达，刺激学生的脑部活动，可以使学生更高效的学习物理知识。
例如，长为5m的细绳两端，分别与距地面5米的两杆顶端相连接，绳上挂一个重为12N的物体，平衡时，绳中张力T为多少？对于这道题目，教师在讲解过程中应采取作图方法，选择对象、分析力、画力图、列方程，再利用所学习到的知识解方程，算出结果。这里与传统的直白式讲题有所不同，它更注重对学生理解和动手能力的培养，更有助于学生的全面发展。
2.4将实际生活经验融入到物理教学中
新课标明确指出：“从物理感受生活”。
理论知识来源于生活，这是无可厚非的事实，也是物理课程开展的核心和实际意义。因此，在实际教学过程中，教师们要为学生创设生活情景，结合实际生活，将知识抽象的表达出来。
例如，超市中都会有电子秤，在买米的过程中，有的顾客认为大米放在电子秤上的瞬间会有冲击力，会增加大米的实际重量，从而影响读数，不划算；而超市人员认为电子秤设计的很合理，显示的是实际重量，即使有一些米粒在称量过程中被弹起来了，也是不计入重量中的，相当于免费赠送给顾客的。双方各执一词，有不同的看法。而这类题对于物理学生来说并没不稀奇，且又与生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
2.5布置相应题目，加强学生理解能力
题目是为加深知识理解服务的。
出题时，通过出一些有针对性的、有目的性的题目，让学生去练习，能够更加准确的理解知识。且学生长期处于这种做题模式中，更有助于培养他们在考试中的沉稳能力，任题目如何变幻，也能心稳如泰山。因此，在教学过程中，教师们应为学生布置一些对应知识的题目。
例如，在学习“匀速直线运动”这一内容时，教师们可以布置一些有关此内容的题目：公路上行驶着两辆汽车，一辆以V1=10m/s的速度在平直公路上行驶，突然发现，在车辆正前方6米处，有一辆汽车正以V2=4m/s的速度做同方向匀速直线运动，该汽车立即刹车，做加速度为a=-5m/s^2的匀减速运动，则经过t=3s，汽车与自行车相距多远？公共汽车从车站开出以4m/s的速度沿平直公路匀速行驶2s后，一辆摩托车从同一车站开出匀加速追赶，加速度为3m/s^2，试问：(1)摩托车出发后，经过多少时间追上汽车？(2)摩托车追上汽车时，离出发处多远？这样有针对性的布置题目，可以加深学生对知识的理解和运用。
3结束语：随着我国综合实力的提高，人们越来越重视学生的素质教育，这是时代对教育制度提出的全新要求，因此，传统的教学体系已无法适应当前社会的发展。为了更好的培育学生，教师需转变教学观念，摒弃传统教学思想，将培养抽象思维能力作为教学重点。除此以外，还应结合实际生活，提高教学质量，实现物理理论与实际生活的无缝连接。
参考文献:
[1]薛涛.高中物理教学中如何提高学生的思维能力[J].才智.2012(13)
[2]杨晋斌.高中物理教学与提高学生抽象思维能力[J].教育教学论坛.2011(07)
[3]王苓.浅谈如何激活高中思想政治课堂教学[J].科学导报,2015(12)
论文作者:雷正全
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 抽象论文; 知识论文; 思维能力论文; 物理论文; 能力论文; 教师论文; 《教育学文摘》2020年第1期论文;