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婴儿语言发展既有一般规律性，又有个体间的差异性。有关婴儿心理学的书指出，“十五个月时，婴儿一般都能掌握十个以上的词语”，“一岁半婴儿能说出五十至一百个以上的词语，并能说出有两个词组成的句子；两岁婴儿能说出包括主语、谓语、宾语的完整句子……”我的孙子腾腾一岁半时，只会说“妈妈”、“奶奶”两个词，其余的语言一律用“噢、啊”来表示，或用手势语；到了十六个月，他第一次会叫“爷爷”，此后，逐渐学会说“爸爸、阿姨……”这时，我们感觉到他语言发展有点迟缓，加强了对他的语言交流与指导。腾腾两岁多一点的时候，语言表达能力有了长足的进步，能够说出具有主语、谓语、宾语的完整句子，基本上达到了该年龄段婴儿的同步发展水平。取得这样好的效果，我们有如下体会：
一、在生活中进行积极的语言指导
在生活中进行积极的语言指导，使腾腾在理解的基础上丰富词汇，学习说话。如，吃饭时，边吃边告诉他食物的名称“米饭、海带、西红柿”等；盥洗时，说“开水龙头，流动水洗手，擦肥皂，搓搓手，腾腾的手洗得干干净净，白白的”等；户外活动时，见到行进中的车辆，及时指出“这是摩托车，这是红色的汽车，这是白色的汽车”等；见到邻居家饲养的鸽群，引导他观察，说“鸽子在喝水，它的小嘴尖尖的，它飞到树梢上去了”等。
二、在游戏中进行语言教育
对着镜子玩找“五官”的游戏：腾腾的小鼻子在哪儿，妈妈的嘴在哪儿？让他边指边说：在这儿；配合动作说儿歌，进行活动游戏，如，拉着腾腾的手，摇晃着他的双臂说：摇，摇，摇到外婆桥，外婆说我是好宝宝！最后一句夸大音调，慢速说出。这样，每次都会引起他极大的兴趣和欢快的情绪，达到良好的效果。在以后的活动中，他能陆续反映出这些游戏动作和相关的语言。
三、细心、耐心地倾听，及时给予鼓励肯定和语言示范
腾腾总是在和我们的交往中、在自身的活动中出现新词和不规范语言的。我们细心地、耐心地倾听，发现他新词说得好，及时给予鼓励肯定；对于他的不规范语言，及时给予语言示范，促进他语言的发展。他初学说话时，发音不清楚，如，他把“老”字音说成“咬”。纠正时，让他张嘴，看着成人的口型学发音。当他说正确了，及时鼓掌赞许。他有时出现用词不当，或词语与所表达的意思不相符合的现象。如，一次腾腾往小口桶里装大石头，装不进去，他就说：“小点口吃。”我随即拾起一块小石子装进桶里，并说：“那块石头太大，装不进去，换个小石子就装进去了。”他听后连声说道：“换个小石子，换个小石子……”成人在婴儿感知活动中，结合真实情境施以语言示范，可以帮助他们语言精确化，收到最佳教育效果。
四、教给具体方法，克服语言发展中的障碍
腾腾在学话过程中，出现过一些意想不到的情况。如，腾腾初说长句子时，开口说话之前，先缩头耸肩，后吸一口气，之后才说出话来。我们认为这是他发音器官初步成熟，说长句子时，气力不够用造成的。因此，我们教他说话时，把句子断开、中间停顿、放慢速度，以解决他气力不足的问题，如说：“爸爸……抱……腾腾……去外面。”小家伙学会此法后，很快克服了困难。这就说明家长需要时刻关注孩子说话，根据具体情况，教给他们具体方法和技巧，去克服语言发展中的一切障碍。
五、婴儿着急说不出话时，家长需要静心等待
腾腾第一次说新词时，往往不能脱口而出，需要想一会儿才能说出来，甚至经过一番着急才能说出来。例如，他第一次说“不倒牙”时，急得面红耳赤、挤眉弄眼、嘴唇颤动，憋了好一会儿才说出来，窘态十分可笑。当时，我们硬是忍住笑，静静地等他说出话来。在婴儿说话着急时，如果成人笑他，会使他增加压力，更加着急，有可能引起口吃，形成语言障碍。可见在婴幼儿教育上无小事可言。
婴儿语言发展是个复杂的过程。生理上的成熟、认知能力的发展，是其语言发展的内在因素；成人为他们创造良好的语言发展环境，也是非常重要的不可缺少的外在条件。婴儿期是儿童语言发展的关键时期，家长对婴儿的语言要给予关注和指导，帮助他们发展语言。