摘要：学习兴趣是学习效果的前提和基础，数学教师要尝试把数学的故事渗透到课堂教学中，和学生进行耐心细致的谈话，树立学生学习的动力，“榜样的力量是无穷的”，数学教师要善于运用榜样的力量，激发学生的学习兴趣。鼓励互相帮助，共同学习、共同提高，在提高中得到幸福和快乐。激发学生主动学习的动力，从而提高数学学习效果。
关键词：科学手段 培养 学生 数学 学习兴趣
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子了的这句话强调了兴趣的重要，而现代的爱因斯坦也对兴趣有着精辟的论述：兴趣和爱好是最好的老师。《数学课程标准》也说:通过数学学习,应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展。所有这些，无一不在说明兴趣对于学习的重要。
每一个经历过教育教学的人都知道，一旦学生对学习产生了兴趣，就会化被动这主动，学习就变成一种内在的动力和需求，学习将会变得事半而功倍，反之则将是事倍而功半。为了激发学生学习的兴趣，积极主动地投入到学习中来，我尝试着利用故事、谈话、树立身边的典型等多种形式进行了尝试，并取得了不错的效果。
一、故事激趣。故事对于每一个少年儿童都具有极大的诱惑力：不论家庭情况如何，每一个孩子在孩提时一有闲暇总会缠着爸爸妈妈或爷爷奶奶给讲个故事，哪怕大人的故事编得破绽百出，他们也会听得津津有味，并且沉浸其中，为主人翁的沉浮牵肠挂肚，更有甚者是跃跃欲试地为主人公出谋划策。我在上师范时教我代数的一位周老师就经常利用这种方法，数学课总是和故事穿插在一起的，因此上他的课总也感觉不累，而到最后考核的成绩在全年级也是名列前茅的。或许是浓榜样吧，我在工作中也就将教学内容渗透在故事中来激发学生的学习兴趣，如我在教学统计图时，先设计了一个有四个生产车间的工厂，厂长为了提高生产效率，让四个车间进行比赛，却又不知道用什么方法，急得厂长几天都睡不好觉的故事。这时就有学生开始为厂长支招了：把每个车间的产量用一张表列在一起，每个车间不都能知道自己车间的生产情况，互相一比不就知道谁先进，谁落后了……有的学生也就七嘴八舌地为厂长想开了，有的学生也开始翻书找答案，有的开始讨论该想什么办法……在综合他们的意见后我再加以适当的点拨，学生也在不知不觉中掌握了统计图的的相关知识。这样学生的兴趣调动起来了，积极性也就不用提了，教学效果也非常显著。
二、谈话激趣。学生在学习的过程中总会产生一些疑惑，尤其是面对当前不良社会风气的侵蚀，学生会产生迷茫的心态，在学习失去信心及前进的动力。这时就需要通过师生的直接交流，解除学生心中的疑惑，教育他们正确面对当前的一切，树立读好书、立大志、做大事的崇高理想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如我前年教的六年级中有一位学生，其家长初中毕业，靠做劳务输出，现在在上海的一个厂里做农民副厂长，每月有上万元的收入，厂里还为他配了专车，手下还有几名大学生为他工作。回家后对孩子的教育不是很重视，在平时的言行中总是向孩子传递着这样的信息：上学有什么用，文凭再高还不照样在我手下工作？因此该学生对学习无所谓，得过且过、做一天和尚撞一天钟地往前糊日子，学习成绩是一天不如一天。我通过家访及外围了解到这些情况后认为：这是深受读书无用论的害。对这种的新的读书无用论的抬头，我们做教育工作的可不能小视，因为他所产生的危害是不能低估的，而且任其泛滥的话可能影响到一批人甚至是全班人。基于对学生负责，对孩子前途考虑，我把学生叫进了办公室，进行了严肃而认真的谈话，使也认识到没有知识不能适应未来社会；认识到当前的现象是暂时的，为积极向上的人所不耻。通过和学生的谈话，彻底转变了他的学习态度，培养了他的学习兴趣，结果成绩是蒸蒸日上，在最后的毕业考试中被市实验初中录取。
第三是典型激趣。典型是指具有代表性的人物或事件。俗话说得好：榜样的力量是无穷的。而具有代表性的人或事件也能激发学生的学习欲望，产生我要学习的动力。我在教学过程中，注意培养学生身边的典型，让学生能够学有目标，赶有奔头，从而产生学习的欲望。如在教学中，我总是帮助学生寻找就近的而且易于达到的目标，前年我接的六年级中有一名学生在我接班时的成绩不是太好的，通过两个月的时间，这名学生有了长足的进步，这时我把别的和他原来差不多的学生找来，和他们一起讨论这名学生成功的秘诀，让他们把这名学生当成榜样，向他看齐。学生们通过这名学生的成功也认识到自己只要努力是可以学好的的道理，都开始认真起来。这时我再加以鼓励，他们学得更有劲了。这个目标达到后我再为他们寻找下一个就近的目标，这样循序渐进的努力，我班学生的成绩在毕业考试中达到了全镇的前列。
第四是小组竞赛。每个人都有强烈的好胜心，而这在小学生的身上表现得更是突出。只要是力所能及的，能为集体作贡献的，小朋友们往往是有一份力出一份力，兴致特别高。教学中，都要把学生根据学习层次编成若干小组，这样每个小组中的学生水平虽然是参差不齐，但是总体成绩却差不了多少，并且使每个小组成员都认识到这点。然后规定每一次的考核不是看你这个人做得怎么样，而要看你所在的这个小组的成绩如何。通过这种竞赛，学生的学习兴趣浓了，主动学习的积极性也高了，而且小组中互帮互学生的气氛也热烈了。学生在帮助别人的过程中自己也得到提高，达到共同学习、共同提高的目的。
第五是激将激趣。俗话说请将不如激将。教师在教学过程中，利用激将法，使学生产生自信，能调动学生的学习积极性，使学生在学习中产生一种我要学的心态，从而变要我学为我要学。我校有一位老师在教学中常常利用这种方法，在教学中收到奇效：当一道题在出示之后，装出自己不会解答的样子，然后对学生道：“这道题我咋解不出来了呢？”一下子就有学生自告奋勇地说：“我来，我来”学生解答出了，教师装出恍然大悟的样子：“原来还可以这样做啊！”学生通过思考学习了知识，教师的任务也很好地完成了。
俗话说没有教不好的学生，只有教不好的老师。作为教者，把各种教学手段有机结合起来，让学生的潜能充分发挥出来，所有的学生都用成为社会的有用之才。
论文作者:王瑞苹
论文发表刊物:《未来教育家》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-2-10
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