本科院校继续教育应用型人才 培养面临的挑战与对策研究
□江 文
【内容摘要 】现如今，我国的经济转型发展越来越快，人们的生活水平和经济水平不断提高，在这样的时代当中社会企业需要大量应用型人才来推动企业的发展，只有高素质的应用型人才才能够在自己的岗位上起到最大的作用，发挥出最多的价值，但同时社会对于应用型人才也提出了更高的要求，所以本科院校应该清楚了解到如今社会企业对于应用型人才的需求和对于高素质应用型人才的要求，本科院校应该清楚自身的继续教育应用型人才培养方向和目标，将继续教育应用型人才培养作为推动本科院校发展的主要任务。要想有效培养出高素质的应用型人才，不能够仅凭本科院校的教师在学校的实验实训基地中开展继续教育，要想有效锻炼成人学生的知识应用能力还需要有社会以及社会企业共同来进行培育。
【关键词 】本科院校；继续教育；应用型人才；人才培养
目前，国内社会经济发展越来越快，社会企业对于应用型人才的需求不断增加，但同时社会对于应用型人才的要求也在不断提高，当前的国内社会所需要的是高素质的应用型人才，本科院校应该认清当前的社会的发展形势，把继续教育应用型人才培养当作学校的主要任务和目标，尽快转变自身的应用型人才培养理念，对学校中的人事制度进行不断的完善和改革，这样才能够打好继续教育应用型人才培养的基础，然后还需要对本科院校的教师进行严格的考核，只有拥有过硬的知识应用能力的教师才能够实现继续教育应用型人才培养的目标，有效培养出高素质的应用型人才，提高本科院校的经济效益和社会效益，保障本科院校的可持续发展。
一 、本科院校培养应用型人才的现存问题
(一)本科院校的教师知识应用能力较低。本科院校要想实现应用型人才培养的目标就必须要有知识应用能力过硬的教师，只有教师清楚了解实践的内容才能够在教学、实验和实训的过程中不存在和实践脱节的情况，可以说教师的知识应用能力水平直接决定了应用型人才培养的成败。培养应用型人才要求本科院校的教师拥有较高的理论知识素养以及实践经验，只有达到这两点要求标准的教师才算拥有知识应用能力，但是这样高素质的教师人才数量较少，大多数本科院校的教师都是拥有一定的理论知识素养却缺乏实践经验的，以至于大部分教师的知识应用能力和知识应用意识十分薄弱，无法培养学生的知识应用能力，因此无法实现本科院校培养应用型人才的目标。
河北省保定市作为农业大市，一直重视农村的普法教育工作，并取得了丰硕的成果。该市涿州市、蠡县、徐水区获评全国“六五”普法先进县，徐水区麒麟店村获评国家级民主法治示范村。该市构建了“条块结合，纵横相容”的大普法格局，建立“四级六层”（市、县、乡、村四级，市、县、乡、村、组、“十户普法宣传员”六层）普法网络，在农村普法教育转型过程中积累了很多经验。全市共建立各类基层法治工作站1170个，构建“心连心”式普法。基层矛盾处结率达61%，群众满意率达98%。其中涿州市建立“一乡镇一法庭”工作制度和人民陪审员“倍增计划”，实现矛盾就地化解，零距离法律服务。
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由于科研项目和论文发表的数量直接决定了一所高校在高校排名中的名次，而且课题的高级程度以及研究成果也会直接影响到高校的影响力，因此大部分高校都会对科研项目极为重视，建立教师做科研项目的各类激励政策，让教师能够通过做科研项目获得荣誉、名气以及实际的利益，激发教师对做科研项目的热情和积极性，以至于很多教师在拥有了一定的理论知识实力后都会将大量的精力投入到科研项目当中，而不愿意通过实践来提高自身的知识应用能力水平，更加没有动力投入到教学当中。除此之外，并非是所有的本科院校教师都适合由理论知识型教师转变为实践应用型教师，比如部分年纪偏大的资深教师，其无法全身心地投入到实践当中。
(二)本科院校缺少足够的实验实训基地。本科院校培养学生的知识应用能力是需要通过教师在教学、实验以及实训的过程中进行的，而目前国内大部分的本科院校都缺少足够数量和质量实验实训基地，尤其是部分在师范专科学校的基础上新组建的本科院校，其实验实训基地的建设十分薄弱且实验实训设备较为老旧，在这样的环境中学生难以通过实验和实训锻炼出知识应用能力，甚至连让所有学生同时进行实验和实训都存在问题。本科院校要想培养应用型人才需要让学生在实验的过程中验证并掌握知识，然后在实训的过程中锻炼自身的技术和能力，因此本科院校必须要加大实验实训基地建设方面的资金投入，保障实验实训基地的建设数量能够让所有学生都进行实验和实训，并且要及时更新实验实训基地中的设备，保障实验实训基地的实验实训环境符合社会中的实际生产实践环境，紧随社会生产发展的水平，这样一来本科院校的实验实训课程才能够切实保证学生的实践应用能力符合社会对应用型人才的要求。
二 、本科院校应用型人才培养的策略
(一)本科院校需要和社会协同合作培养应用型人才。应用型人才的培养不能只靠本科院校的力量，还需要社会和企业的协同合作，这是西方发达国家在培养应用型人才时的主要手段和成功经验，西方发达国家的社会企业及其基金会长期和大学以及科研机构都有合作，利用企业和高校合作的研发中心来吸引大量优秀的学生参加到科研项目当中，这样不仅能够锻炼和培养学生的科研能力以及知识应用能力，还能够将研究发现变为社会现实问题的解决成果。培养应用型人才不仅需要有基础性和知识性的课程，还需要有大量具有灵活性和多样性的实践项目，这样才能够切实提高学生的实践能力和知识应用能力，实践项目不能仅仅局限于本科院校的实验实训基地当中，还需要让学生进入到真实的生产工作环境当中进行实践，这样才能够让学生获得实际的工作经验，所以说本科院校培养应用型人才的理念需要及时进行转变，应用型人才培养不仅仅是本科院校单方面的职责，社会企业统一也有培养人才的责任，不可能只靠本科院校就实现应用型人才培养的目标，只有本科院校和社会企业的协同合作才能够培养出高素质的应用型人才，因此本科院校需要融入到社会当中，强化校方和社会企业直接的联系以及合作，共同实现应用型人才培养目标。
(二)创新人才培养模式，强化人才培养特点。本科院校要想实现继续教育应用型人才培养就需要根据学校本身的实际情况来探索创新适应学校本身定位以及特点的人才培养模式，在重视基础教育和内容涉及范围的基础上还需要重视知识的应用。本科院校要想实现继续教育应用型人才培养目标就需要创新人才培养模式，不仅需要强调知识教育、能力培养以及素质教育的发展，同时还需要重视起专业基础训练、职业技能训练以及创新能力培养，这样才能够培养出高素质的复合应用型人才，不仅训练成人学生的专业技能水平还培养其创新能力，进而实现本科院校继续教育应用型人才培养的目标，确保继续教育出的成人学生能够符合社会对于应用型人才的要求，提高本科院校的社会效益，实现本科院校的可持续发展。
三 、结语
综上所述，当前国内大部分本科院校在继续教育应用型人才培养方面依然存在着一些现存问题，只有尽快转变自身的应用型人才培养理念，清楚认识到社会企业对于应用型人才的要求，强化本科院校教师的知识应用能力水平，加大本科院校在实验实训基地建设中的资金投入，改革和完善本科院校中的各项制度，加强本科院校和社会企业的协同合作，这样才能够培养出高素质的应用型人才，实现本科院校的继续教育应用型人才培养目标，提高本科院校的经济效益和社会效益，推动本科院校的发展。
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【基金项目 】本文为2017年度南通理工学院科研项目“本科高校继续教育应用型人才培养研究”(编号：201014)成果。
【作者单位 】江文，南通理工学院继续教育学院
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