四川省资中县龙江中学 四川 内江 641200
著名教育家苏霍姆林斯基认为：教会学生能借助已有的知识去获取新知识，这是最高的教学技巧之所在。教会学生如何学习，改革英语课堂教学，优化教学策略，实施有效教学，是现阶段初中英语课堂教学改革的当务之急、重中之重。
一、关注学生的学习兴趣，确立学生的主体地位策略——有效教学的前提
关注学生的学习兴趣，确立学生的主体地位，树立正确的教学理念，是保证英语课堂教学有效性的前提。兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供动力，丰富了学习者的想象力，从而达到提高学习效率的效果。素质教育要求教师的课堂教学必须做到“学生为主体，教师为主导”，学生的学离不开教师的教，而教师的教更离不开学生的学，教师的教不能代替学生的学，否则学生的能力、智力的开发、个性的完善都将成为无源之水。课堂教学中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，更好地调动学生学习的积极性，突出学生学习的主体作用。如笔者在教新目标初中英语九年级Unit 15“We’re trying to save the manatees！”一课时，呈现遮掩部分画面内容的动物图片，让学生猜分别是什么动物，以此激发学生的学习兴趣。在提问过程中所使用的“We’re trying to save the …”也为此句型的学习作了铺垫。在听说单词时为避免句型的机械操练，将图片内容部分遮盖，激发了学生的学习欲望，同时也使学生能在真实的需要中使用该句型，体现了“学中用，用中学”。
二、精心设计教学任务，提高教学活动的实效性策略——有效教学的关键
提高课堂教学的实效性，关键是落实在提高教学活动的实效性上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆精心设计教学任务，照顾到各个层面的学生，选择恰当的教学方法，是促进和提高英语教学质量的关键之一。如果要将学生很好地引入新课，突破教学重、难点及复习旧知，那么课堂的有效性教学注重一些细节极其重要。
1.注重教师课堂语言的实效性。学生的种种课堂行为都和教师的教学设计是分不开的。在课堂教学的各个环节中，教师要尽量用简练的语言向学生交代清楚。在给学生下达指令时，要十分明确。要用有亲和力的语言对学生常加表扬、鼓励，排除学生的学习顾虑，鼓舞学生的学习勇气，增强学生的学习信心。如常用激励性语言“Well—done”“Great”“You are so clever”等等，教师的表扬会像照亮学生航行的灯塔一样，给他们目标和动力。
2.注重教学方法的实效性。教学方法要灵活多样，常变常新，给学生以新鲜感。为了激发学习积极性，教师要根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，积极创设开放式教学氛围，让学生多想、多听、多看、多讲。如词汇教学，可以通过图片、实物、同义解释、情景等形式来呈现，让学生理解词的意思；再通过句式、情景对话等方式进行操练，使学生掌握运用。例如教playground一词，可以通过图片来呈现，或利用学生熟悉的情景引入。如通过“Ｗhere do you do morning exercise？Where do the students play football？”这样一些学生非常熟悉的情景，学生很容易得出on the playground的答案。然后进行训练，让学生回答：What do we do on the playground？这样学生记住了单词，熟悉了词组搭配，练习了听，训练了说，而且学生不觉得被动、乏味，而是积极开动脑筋、兴趣浓厚地参与。学生经过自己的思考，印象更深刻，记忆更牢固。
3.注重合作学习的实效性。《英语课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习理念。小组活动与互动学习也是目前普遍采用的一种教学方法。针对小组合作学习中存在的一些问题，教师需不断反思，对症下药，以真正发挥小组合作的应有功效。首先，合作要有有效的指导。分组合作学习中，教师应在各小组间巡回指导，引导学生采用正确、有效的合作方法，以合作促进学习，及时给予点拨、鼓励和帮助，从而提高合作学习的效果。其次，合作要有必要的评价。评价对于推动学生自主学习尤为必要，没有必要的评价就无法对学生自主学习进行有效的监控，势必造成课堂的放任自流。教师应努力发挥评价的激励作用，促进学生更好地合作。最后，要把握开展合作学习的时机。这个时机的掌握要看教师的教学实际操作，教学的艺术性就表现在这里。学生踊跃发言，把自己的想法和感受说出来，这时正是小组讨论的良机。只有在学生经过独立思考、有交流的需要时展开的合作学习才是有价值的、有成效的。
三、建立和谐师生关系，关注学生情感体验策略——有效教学的回归
“情感态度与价值观的体验与培养，全面提高人文素养”是《新课程标准》三维目标的最高境界。那么，情感态度与价值观的体验与培养如何在教学中实现呢？重置情景、角色扮演是实现这一目标的有效途径之一。这一方法就是让学生在特定的情景中感受、体验和表现。教师的魅力既来自课堂上表现出来的才华和能力，也来自其幽默风趣的个性，而教师课外对学生的关心也是不可少的，生活上要多关心学生，跟他们平等相处。一个具有高度责任感、教学技巧高、热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生学习兴趣的提高。所以，教师要成为他们的良师益友，这对提高课堂教学的有效性十分重要。在有效性教学中更能体现出一个教师的教学素质和理念。
所以，真正的有效性教学，无论在课前预设中还是课后生成时都必须做到有效果、有效率、有效益。构建高效的英语课堂教学，就是要我们优化教法、优化学法、优化课程资源、优化一切有利于课堂教学的因素。总之，优化教学策略，实施有效教学是我们应该追求的奋斗目标。
论文作者:唐天兵
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
标签：学生论文; 教师论文; 教学方法论文; 课堂教学论文; 实效性论文; 合作学习论文; 情景论文; 《中小学教育》2020年第387期论文;