甘肃省天水市甘谷县大像山镇柳湖小学 741200
摘 要：在小学时期语文课程的实际教学中，童话教学是非常关键的组成部分。传统形式的童话教学中，通常都是教师单方面的讲授，并未尊重学生的主体性，也难以对学生的创新能力进行培养，致使童话教学失去了原有的意义。所以，文中对小学时期童话教学的有效措施进行了探析，希望能够为童话教学质量的提升贡献一份薄力。
关键词：小学时期 语文课程 童话 教学 反思
童话是儿童比较喜欢的文学体裁，它基于儿童语言表达形式，展现纯真、美好的世界。针对小学生来讲，童话学习是语言知识学习过程中的关键内容，教师一定要着重提升这方面的教学质量，强化对童话教学方式的探究与创新。
一、小学语文童话教学的现状
1.童话内容存在偏差。当前，在小学语文教材内容中很多童话选文都是改写过的，童话的味道已经失真了。并且童话故事的目的一般都是要赞颂主人公的优良品质，偏离了童话故事教学的目标。所以，教师在实际教学中为了落实德育教育，通常会更加重视说教，导致童话本质被弱化，更影响了孩子本身的童心向往。
2.教学方式墨守成规。教师作为教学的主体，其教学技巧和教学方式决定着学生的学习效果。传统的教学方式，以书本为中心，“填鸭式”的教学，单调乏味，使得课堂毫无生气，无法调动学生的学习兴趣。反之，有创意的、富有感染力的课堂对于童话教学有事半功倍的效果。
3.教师自身的童话素养。教师自身关于童话知识的讲解能力会被自身童话素养所影响。由于教师自身不具备充足的童话知识，相关想象力与创造力偏弱，无法对童话故事里的内容进行全面阐释，在教学中习惯于说教与讲解，却未依据童话故事的特征实施童话教学。教师依然使用传统教学模式为学生讲解童话内容，以成年人的视角对童话内容进行理解，对教学成效产生了不良影响。
4.童话题材被格式化。目前，童话教学中存在题材被格式化的现象，文章题材千篇一律，缺乏新意。童话教学旨在通过激发学生丰富的想象，带领他们去创造一个全新、奇幻、独一无二的世界，以此来打开学生的想象思维空间，故童话题材的选择应该是丰富的、多元化的，教师应该引导学生冲破思维的桎梏，而不应只拘泥于某种固定模式。
二、小学时期实施童话教学的有效措施
1.完善教材中的童话内容。童话的篇幅通常都比较长，应用到教材中的时候要进行缩减，为了贴合教学要求，会对童话原本实施删改。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而删改的内容太多时，就会导致童话失真，影响学生对童话故事的理解。在实际教学中，教师尽量不要删改童话内容中的词句、人物、结构等，更不要改变文章主旨。教师应基于童话中较为精彩的部分，激发学生参与学习的兴趣，让学生如临童话世界一般轻松、惬意。
2.对教学方式进行创新。有创意的教学方式是打开童话世界大门的钥匙，一次完美的童话课堂体验能使学生身临其境，达到角色互换的良好效果。故事情境教学法是基于传统教学前提下的一次重大的革新，适合小学生的年龄特点，精彩的故事情节引人入胜，激发学生的兴趣并引起学生的注意力。在实际教学中，创设情境的引入法能有效地将学生带入到童话中，引导学生用表演的形式扮演童话角色，快速地进入到童话内容中，从而感知童话的精妙之处。因此，教师一定要及时对教学方式进行创新发展，不能一味按照传统教学模式单方面地进行讲解，要积极尝试不同的教学方式引导学生进行思索，从而达到更高效的课堂教学。
3.教师要不断提高自身的素养与能力。教师自身的童话素养会影响童话教学的质量与成效。传统形式的童话教学中，教师在对文章进行讲解的时候一般都是单方面的讲授，学生处在被动听讲的位置，会觉得非常枯燥和乏味，无法集中到课堂学习中来。所以，教师要不断提高自身的童话素养与教学能力，要能够站在学生的视角讲解童话。在实际教学中，教师要及时进行反思，在尊重学生主体地位的基础上，充分发挥自己的引导作用，将学生的注意力吸引到课堂教学中，切实提高童话教学的质量。
4.多视角、全方位进行童话选材。一篇好的童话故事必然是有生命力的，童话的选材形式要灵活、要有创意，避免刻板与教条化。教师在教学中要避免故事串讲法，过多的举例不但会对学生造成模式化的引导，绑架其思维，还会诱发学生的懒惰心理。童话的选材要从多视角进行，教师要站在学生的角度，用儿童的眼光发现、感知未知事物，用童心感悟世间的真、善、美。只停留在书本或优秀作文集，如人、动物、植物的童话是枯燥的、缺乏营养的，毕竟仅限于课堂的教学是狭隘的，因此教师要鼓励学生放眼课堂外，置身于自然界去观察，倾听大自然的声音。
总而言之，童话符合小学生的需要，有助于儿童对世界的认知。所以，教师在实际教学中要积极开展童话教学，基于对学生特征的全面了解，使用多种不同形式的教学方式，激发学生学习兴趣，尊重学生的主体地位，站在学生的立场上解析童话故事，组织学生进行交流和探究，积极强化学生的思维能力，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献
[1]姜德福 小学语文童话教学的几点反思[J].好家长，2017，(59)，207-207。
[2]余忠正 小学语文童话教学的几点反思[J].作文成功之路(下)，2018，(10)。
[3]张明友 小学语文童话教学的几点反思[J].科普童话：新课堂，2017，(23)。
论文作者:景秀萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
标签：童话论文; 教师论文; 学生论文; 教学方式论文; 童话故事论文; 内容论文; 小学语文论文; 《中小学教育》2020年第385期论文;