在当前进行新课程改革、全面推行素质教育的背景下，在全面进入信息化社会的今天，中学道德与法制教学中充分运用网络技术手段已势在必行。网络技术可以从时间、空间上拓展课堂，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，有效地整合教学资源。实现教学过程与教学手段的最优化，从而提高中学道德与法制课教学的实效和质量，提高学生的素质，为学生的终身发展奠定基础。在此，笔者结合实践经验，谈谈网络技术在道德与法制课教学中的作用，与大家探讨。
一、运用网络技术有利于形象导入新课，操控教学过程
导入新课是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想、激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。同时，在整个课堂教学过程中，利用计算机网络技术可以轻松控制课堂节奏，还可以重复演示，有利于学生对重点内容和难点内容的把握。不仅如此，教师课前就可以预演课堂教学的过程，设计课堂教学的思路；课后，教师也可以通过对课堂教学过程的重复，反思自己的教学过程。
二、运用网络技术有利于创设情境，激发学习的兴趣
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。 兴趣是最好的老师，学生只有对本学科知识产生兴趣，才能有探求这门学科的欲望，而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可运用动画、声音、视频等网络技术手段，精心选取典型素材精制成生活情景，如音乐、小品、图片、电视广告等，创设一个求知、探究的环境和内容丰富、生动活泼的教学氛围，实行启发式、讨论式、合作式教学，能够极大地吸引学生的注意力，充分调动学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性。这样不仅活跃了课堂的气氛，还激发起学生求知的欲望和浓厚的学习兴趣，增强了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂的教学效果和学习效率。
三、运用网络技术有利于整合资源，加深理解，提高教学实效性
在社会信息化程度日益提高的今天，由于计算机网络技术具有数字化、大容量、超文本、虚拟仿真、友好交互、远程共享等优点，从而使其在课堂学习资源的收集和整合方面具有其他媒体无可比拟的优越性。教师充分利用计算机网络技术对所收集的学习资源进行精心的整合，将极大地提高课堂教学的效果和效率。由于道德与法制理论一般比较抽象、枯燥，教师如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲劳，注意力分散。因此，教师在讲授新知识时，若能运用网络技术渗透其中，借助电脑网络工具向学生展示集声音、图像、视频、动画等内容于一体的课件，能使一些抽象、难懂、枯燥的道德与法制理论变得具体、形象、生动，从而易于学生对知识内容的理解和掌握，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了道德与法制课教学的趣味性、实效性，从而达到事半功倍的效果。
四、运用网络技术有利于激活学生思维，提高创新能力
心理学研究证明，思维通常是与问题联系在一起的。意识到问题的存在是思维的起点，当学生希望弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，学生的思维就被激活了。网络技术可以通过屏幕呈现教学内容、联系时政热点、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一；达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生研究性学习能力的目的。同时，老师运用网络技术对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断和反馈，能最大限度地发挥学生的主体作用，促使学生实现知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力，有效地促进学生能力和个性的发展。
五、运用网络技术有利于恰当检查训练，巩固教学目标
在课堂有效教学中，学生和教师都需要对问题解决的过程、结果及所采取的方式、方法、策略等进行检查训练、反思概括。这样，有利于促进新知识与原有知识经验的联系，有利于加深对使用过的策略、方式、方法的理解，有利于促进所学知识、技能的转移。作为学习活动的促进者、组织者和指导者的教师，通过检查训练，有助于改进课堂教学，促进学生进步与素质的提高。在学生探究解决问题时，教师可以运用网络课件以醒目的方式提醒学生反思自己的探究过程是否合理、探究结果是否正确。通过反思，学生能够不断提高问题解决的成功率，增强自信心。在有效教学的最后阶段，教师可以通过网络向学生呈现一系列可检查学生课程目标是否达成的试题，由学生动手探究解决，如果学生能顺利解决，则表明目标达成；如果不能顺利解决，则表明在某些方面还需要进行补救教学，以利于知识的巩固和提升。
总之，网络技术是一种高效快捷的教学工具，给我们创设丰富多彩的教学情境提供了便利的条件，如果我们能恰到好处地利用它，就可将教师的教学意图形象直观地表现出来，可以创造符合教学内容的教学情境，激起学生的注意力，唤起学生旺盛的求知欲，让学生在合适的教学情境中愉快地学习道德与法制，形成科学的学习习惯，从而达到优化课堂教学，提高思想道德与法制课堂教学的效率和实效性。
论文作者:李海
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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