林凤平
摘要：众所周知，美育的直接职能是审美能力的培养，即提高审美的感受力、鉴赏力和创造力。在本文中，笔者主要分析了初中学生英语审美能力培养的内容、主要途径和基本方法，并且探讨了相应的培养策略。
关键词：初中英语；审美能力；学生；培养
美育是一种培育学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培育和提高学生的感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动。美育的直接职能是审美能力的培养，即提高审美的感受力、鉴赏力和创造力。长期的教学实践证明，英语有着很大的美学教育作用。通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点与高尚的审美情趣，培养学生感受美、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。在初中英语教学中，我们可以利用英语中的美育因素，将其融化于初中英语教学过程，这样既能陶冶学生的情操，又可以提高英语教学的质量，在此基础上，深入挖掘初中英语教学中的美育因素，培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。
一、初中英语教学应体现审美的内容
1．英语教学氛围的和谐美。一方面，在初中英语教学活动中，可以营造出美的情境。如，在英语课堂教学过程中，授课教师如果拥有端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调以及工整漂亮的板书和广博的知识，这些都能给学生带来美的享受。与此同时，再通过对教室巧妙的布置、座位的合理编排等等，都能使听课的学生迅速进入美的情境。另一方面，英语教学还能引发学生美的情感。在初中英语教学的各个环节，特别阅读课文，体例丰富，选材广泛，有的是反映中外文化习俗，体育竞赛，音乐，人物；也有的是反映名人的生平，环境保护，自然科学；还有的是反应英语国家的历史和地理等等，这些内容渗透了思想教育，非常有利于培养学生良好的思想情感，提高其文化素养，使他们正确地认识世界，激发起学生对人类社会发展的责任感和使命感，从而形成正确的人生观和世界观。
2．英语语言本身的韵律美。语言美是由语言文字形式和内容的统一而产生的美的感知，可以影响并塑造人们美的灵魂。在初中英语新教材中，有许多经典文章，这些文章的语言含意隽永、修辞精当、富有节奏韵律感，它们本身就具有强烈的美感，才能动人心弦。在初中英语课本中，还有许多生动活泼的对话，那些丰富多姿的句式都蕴含着作者的情趣意旨，只有我们细心咀嚼才可真切地感受到其中的内涵与美感。英语教师让学生通过模仿纯正流利的语音语调来读出节奏、轻重缓急和高低起伏，这就是对英语美敏锐感受的结果。在朗读中，学生体验了英语的节奏，感知了语感美，就能激起强烈的追求口语表达的意念和信心。在课堂教学中，通过语言审美教育，使学生认识外国的语言文字也有它独到的美，使学生吸取中外语言的精华，提高学生的语言修养和表达能力。
3．学生英语学习的表现美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面是表现对称美，对称是几何美，也是最圆满和最匀称的美。在初中英语学习中，很多时候能体现出对称美这种美学观念。例如：“eye”这一单词就是以“y”为对称轴的绝美对称，两边的“e”不就是鼻子对称的眼睛吗？正是由于对称美这一美学观念，可以帮助学生做出正确的预测和推断，而推测力对培养和提高学生的阅读力和判断力是很有裨益的。另一方面是体现形态美。英语字母本身就是幅生动逼真的画面，许多字母可以代表各种物体或形状。提高象与形的结合，使枯燥的字母变成生动的画面，从而能够大大提高学生学习英语的兴趣，在学习中找到快乐，变苦学为乐学。例如：“T”表示T恤衫的形状；“S”表示崎岖的盘山公路的形状；“O”是张开的大嘴；“I”是工字尺的形状；“Y”是树丫的形状等等。
二、初中英语教学审美能力培养的主要途径
1．创造英语课堂教育之美。英语教师要善于在课堂上营造一个和谐的、美的教学环境，而其中教师的艺术修养是营造和谐自然的英语教学气氛的关键。初中英语教师要善于运用语言诱导学生进行积极的英语思维和实践，并注重为学生营造形象生动，几乎可以触摸和目睹的英语情境；要积极调动起优美的教态、漂亮准确的手势和动作、富于变化的表情、声情并茂的语音语调以及美观工整的简笔画等各种教学手段进行讲解；应坚持使用全英式教学，来达到英语课堂教学和谐美的理想境界。
2．实现英语教学活动之创造美。英语作为一种交际工具，教学活动要培养学生在实际生活中运用言语的能力。英语教师应努力发掘学生中蕴藏的潜力，在教学过程中，不但让学生感知美、理解美、欣赏美，还要让学生在听说读写之中创造美。在初中英语教材中，还有许多故事性很强的课文及精彩的对话。我们可以要求学生讲故事，用自己的语言将课文再现，或组织学生分角色进行表演，通过语音语调的改变及丰富的体态语言等加深理解，这样既可以培养学生口头表达能力，又能够使学生的语言运用日趋娴熟。
初中英语教学审美能力的培养可铸造学生的品德，唤起学生对美的渴望，使他们在语言实践中，获得的不仅是成功感，更要获得创造美之乐趣，这样，学生学习英语的热情和积极性必将得到极大的调动。
三、初中英语教学审美能力培养的基本方法
1.讲究教学实践的美育渗透效应。在初中英语教学中，要将美育贯穿于听、说、读、写各个环节，要寓教于美，以美启真善，以美佐英语教学，从而达到英语教学中的交际能力与审美能力同步提高的目的。
2.以美感助教学，美化教学过程。初中英语教师要按照最优化原则，精心安排教学内容以及正确选择和运用教学方式和教学手段等措施，来灵活组织教学过程，精心巧妙设计板书，准确使用教学语言，使英语教学收到最大可能的叫效果。这种具有科学美、艺术美之魅力的英语教学，很显然能极大地调动学生积极、主动、专心地学习英语，参与语言交际活动，陶醉在美的享受之中，不知不觉地获得语言知识，形成交际能力。
3.追求环境育人。通过美化英语教学环境，让学生沉浸在美的氛围之中，耳濡目染，自觉接受美的熏陶，吸取美的营养。初中英语任课教师要主动与班主任配合，和学生一起创设出美的环境，要使教室整洁明亮，桌椅干净，挂图、字画等互相协调，要给学生以赏心悦目的感觉。课堂上，师生情绪饱满，学习气氛活跃，活而不乱，秩序井然，使同学之间、师生之间的关系融洽，能互相帮助，配合默契。在这种美的英语学习气氛中，英语教学是很容易取得成功的。
4.要有计划地组织教学。要达到因材施教、统筹安排、阶段侧重、循序渐进。由于英语教学中的审美教育具有长期性、系统性、计划性、阶段性的特点，因此，初中英语的美育活动要区分学生不同的年龄和性别、生理和心理、知识和能力、意志和情感等等特征，有针对性地围绕总的教学目标，根据不同的教学阶段，各有所侧重，运用不同方式方法，由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步提高。
综上所述，在初中英语教学中，培养审美能力对于初中英语教学有着特殊的意义。在初中英语教学中，教师要勤动脑筋多思考，立足现有教材就可以在英语教学中引导学生发现美、感受美、欣赏美、创造美，并内化为一种人文素质和审美能力。
(作者单位：河北省平泉县洼子店中学 067500)
论文作者:林凤平
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿
论文发表时间:2015/7/14
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